怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)是1門比較抽象的學(xué)科。它往往以1些枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn)。學(xué)生學(xué)起來很容易乏味，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如1潭死水，教學(xué)效果極為低下。
怎樣才能克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，改變這種多勞低效的教學(xué)狀況呢？愛因思坦說過：“興趣是最好的老師。”我國大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無拘無束的時(shí)候，在輕松愉快的環(huán)境中，在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，才有利對(duì)新知的獲取，促進(jìn)思維的發(fā)展，拖進(jìn)自身的知識(shí)視野，進(jìn)而本發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須為學(xué)生創(chuàng)造1個(gè)愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)的探求新知、增長智慧，從而得以全面發(fā)展。
那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其積極主動(dòng)的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當(dāng)前新課程改革的1個(gè)重點(diǎn)，下面就自己的教學(xué)時(shí)間談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。
1、寓愛于教，以情激趣
俗話說：“親其師、言其道。”愛是具有感染性的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師，只有把愛寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過語言、動(dòng)左、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福和情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣。才能創(chuàng)造1個(gè)寬松、民主的課堂氣氛，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、在“玩”中學(xué)習(xí)，以“玩”激學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考考慮學(xué)生的省心發(fā)展特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)出富有情感的活動(dòng)，是他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排1些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生生在課前“玩”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。例如，在數(shù)學(xué)“元、角、分”時(shí)，課前我布知學(xué)習(xí)和爸爸、媽媽1同購物，并把所購商品的價(jià)格記下來。這樣，學(xué)生在“玩”的同時(shí)，便對(duì)所學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)。
3、設(shè)疑激欲，以疑引趣
的疑問設(shè)計(jì)，觸目驚心的懸念設(shè)置，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱，決定著學(xué)生獲取1是情趣的高低，同時(shí)更是1節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。
例如：能被3整除的數(shù)的特性時(shí)，我首先讓學(xué)生分別說出幾個(gè)能被3整除的1位數(shù)、2位數(shù)、3位數(shù)，然后以其中1個(gè)3位數(shù)123進(jìn)行任意的排列，1下子說出了好幾個(gè)能被3整除的數(shù)，讓學(xué)生驗(yàn)證正確。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知的興趣感。這樣處理，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強(qiáng)烈愿望，時(shí)期躍躍欲試，欲擺不能。
4、促使參與，操作激趣
教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)得雙邊活動(dòng)，只靠教師單方面的說教，而讓學(xué)生被動(dòng)的受教，已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行1些抽象知識(shí)的直接接觸，在操作中激發(fā)思考，在充分參與活動(dòng)的融合氣氛中感受實(shí)際，主動(dòng)的獲取新知。
例如：在教學(xué)求梯形的面積時(shí)，我先讓學(xué)生從自己準(zhǔn)備的紙3角中選出兩個(gè)拼成梯形。學(xué)生興趣提高，并把自己擺好的梯形舉起，這是我抓住時(shí)機(jī)提出梯形面積應(yīng)怎樣求？學(xué)生回答梯形面積及微量個(gè)3角形面積之和，然后根據(jù)3角形的面積公式，推出提醒的面積公式。這樣，通過教師的講解，教具的演示和學(xué)生的.操作，學(xué)生不僅輕松的學(xué)道了知識(shí)，而且活躍了思維，掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
5、寓教于樂，創(chuàng)趣樂學(xué)
只有樂教，學(xué)生才能樂學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)通過教學(xué)知識(shí)本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂因子”力求教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式活潑，使課堂情趣盎然，引人入勝。
例如，在教學(xué)“布測(cè)”是我采取了示范邀趣的方法。時(shí)我首先不聲不響的從講臺(tái)的1側(cè)走向另1側(cè)，從教室的前墻走到后墻。正當(dāng)學(xué)生未弄明白我的用意時(shí)，我告訴他們：講臺(tái)的長約4.5米，1個(gè)7米。然后告訴學(xué)生：無論操場(chǎng)、還是菜地，只要掌握了“步測(cè)”的方法，大家都可以很快知道其長、寬并計(jì)算出其面積。此時(shí)，有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛，有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是，求知的欲望產(chǎn)生了，我就趁熱傳授布測(cè)方法，組織具體測(cè)量，結(jié)果收到意想不到的效果。
6、促使成功，激欲愛學(xué)
學(xué)生更學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā) ，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn)，又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)中必須面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識(shí)的步步升入，問題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度，啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性，有目的的為學(xué)生創(chuàng)造1些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的與快感，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
實(shí)踐證明，課程改革是教育改革的重要組成部分，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教改，為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
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