高中數學教學中培養學生反思能力的方法

高中數學教學中培養學生反思能力的方法

　　高中數學是一門比較嚴謹、抽象、復雜的學科，下面是小編搜集整理的一篇探究高中數學教學中培養學生反思能力方法的論文范文，供大家閱讀參考。

　　1 前言

　　同其他課堂相比較，高中數學更為復雜，更加系統化，對高中生的邏輯思維和空間想象能力提出較高要求�；�于此種情況考慮，作為一名學生，為了提升學習成績，有必要形成良好的數學反思能力，充分認識到反思能力的重要性，在日常學習過程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。

　　2 高中數學教學中培養學生反思能力的重要性

　　在以往的高中數學課堂教學中，教學模式比較落后，教師的教學手段也比較單一，很多學生在學習數學時，由于主動學習欲望不夠積極，缺乏對知識的探索能力，意識不到反思對學習數學知識的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學習中教師起到主體作用，一言堂的教學方式，并不利于我們學生的成長和發展，實踐能力和創新精神均沒有得到有效培養。尤其是對于數學的反思能力來講，更是嚴重不足。而高中數學的教學本質，就是要求學生能夠在學習過程中，主動探索，積極學習。同時我國素質教育改革，也要求教師，能夠對我們學生綜合能力的培養和關注�！墩撜Z》有云：“吾日三省吾身”,本質就是指要求人們能夠時常進行反思，在反思中獲取感悟�？梢哉f，反思可以我們學生的學習來講，同樣具有重要影響。通過反思性學習，能夠讓我們在不斷的學習過程中，對于事物、信息、思維、結果等內容做到深刻了解，有利于推動我們學習能力的提升。反思，不僅僅是對過去進行回顧，也是對為了學習的一種規劃，使我們更加學會學習，促進綜合能力的提升。

　　尤其是數學學科，相比較其他學科而言，更加具有難度，要求學生具有良好的分析能力、推理能力、以及邏輯思維能力。作為高中學習的重要組成內容，高中數學成績的好壞直接影響我們高考的整體成績�；�于高中數學存在的難度考慮，在學習過程中如果能夠經常反思，可以讓學生對所學過的知識進行反復的總結和比較，有助于學生及時發現自身存在的不足之處，及時解決問題、總結經驗，最終讓學生彌補數學知識點，加深對數學知識系統的掌握。因此，希望在高中數學課堂教學中，教師能夠開展有效的教學措施，對學生進行針對性反思能力培養。

　　3 高中數學教學中培養學生反思能力的方法

　　3. 1結合實際，創設反思情境

　　在高中數學教學中，還需要數學教師能夠為我們學生創建合理的教學反思情境，以此能夠提升學生的反思能力。在情境的構建過程中，教師需要充分考慮學生們的實際生活，在情境中融入學生比較感興趣的內容，與數學教學相結合，使學生能夠在反思情境中展開學習。我認為，情境教學模式可以極大程度的吸引我們學生的注意力，培養我們數學學習興趣，同時可以使課堂學習氛圍更加寬松和融洽，在身心得到放松的狀態下，學生可以更加牢固的掌握數學知識。教師在具體的教學情境設置階段，需要對所學的數學知識和數學教學特點進行充分總結，教學活動以學生的實際掌握情況作為出發點，利用教學情境講解教學難點和重點內容，同時讓學生能夠親自參與進來，親自去探索，以此加深理解程度。此外，教師還可以充分利用現代化技術手段，比如說多媒體課件，將一些實際生活中的事例與教學內容合理結合，可以有效集中學生課堂注意力，從而使學生對生活中的數學知識進行觀察，并且又可以通過不斷的反思強化理解，最終促進學生數學思維的有效拓展。

　　3. 2形成良好的反思學習氛圍

　　數學學科屬于一門創造性思維的學科，學生在學習過程中，需要加強同教師、同學的溝通和交流，對一些學習經驗或者學習方式進行分享，有利于促進自身學習能力。因此，在數學課堂教學中，希望教師能夠采取合作式的學習方式、或者是分組交流的學習方式，通過師生或者生生之間的互動，有利于學生思維進行擴展，及時反思自身存在的問題，通過改正思路，從而提升自身數學能力。

　　3. 3重視學生心理變化，合理設置問題引導學生反思

　　數學學科對于學生的思維能力具有一定要求，不同學生學習能力和接受能力不同，從而對于數學知識的理解具有差異性。因此，希望教師能夠針對不同我們的學習特點，對學生的思維模式做到充分了解，針對學生特點進行作業布置，以此通過作業提升學生的反思能力。此外，希望數學教師能夠留心觀察學生的心理特點，準確把握學習行為，以此采取新穎的方式激發學生的內在潛力，鼓勵學生積極進行探索，在課堂中踴躍回答問題，培養良好的數學學習興趣，從而形成數學思維。基于此種情況考慮，數學教師需要為學生提供一些難度適宜的問題，引導學生能夠思考問題，同時學生也需要配合教師，積極進行思考，大膽分析，并且得出結論。在分析和思考問題的過程中，有些同學可能會對數學知識分析錯誤，但是教師切忌否定學生的不同觀點，需要采取鼓勵的態度，正確引導，幫助學生找出出現錯誤的原因，反思問題，從而使學生在不斷的思考中找尋錯誤，逐漸形成數學解決思路，提高反思能力。

　　3. 4引導學生梳理數學問題

　　對于高中學生來講，數學知識體系還不夠完善，對于新知識具有不同的接受能力。基于此種因素考慮，數學教師在課堂教學中，希望其能夠對學生進行數學問題的疏導。首先，學生自身有必要提前做好預習工作，通過預習，可以對知識做到基本了解，在預習階段，通過反思可以明確哪些數學知識比較容易理解，哪些知識存在疑問，以此在課堂學習中認真聽講。其次，在課堂教學過程中，希望教師能夠注重引導學生進行反思，通過反思以此改變或者培養學生良好的數學學習方法，從而更加快速解決數學問題。最后，教師在為學生布置作業時，保證作業難度的合理性，學生可以運用所學數學知識進行解答，教師可以結合學生的作業完成情況，可以在以后的教學中更加注重培養學生的反思能力。

　　4 結語

　　總而言之，高中數學是一門比較嚴謹、抽象、復雜的學科，學生具備極強的思維能力和空間想象能力。隨著我國素質教育改革的不斷完善落實，學生需要進一步完善自我，提升反思能力，從而加深對于數學知識的理解和掌握，為以后的數學學習奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]孫琳琳，王強。高中生數學解題反思能力的現狀調查與個案分析[J].中學數學雜志： 高中版，2013(5) :12 ~ 14.

　　[2]王永強。數學教學中學生反思能力的培養[J].中學生數理化：教與學，2013(5) :55.

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