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三圖巧解高中生物遺傳學問題論文
摘要高中生物遺傳學知識是當前我國高中生物學科的教學重點和難點，此問題也是當前我國高考環節中的壓軸問題。由于在高中生物教學過程中，遺傳學中相關的知識儲備量比較大，出題環節中的變化形式也比較豐富，所以我們高中生在實際學習和問題的解答過程中都會存在明顯的困難。針對這種情況，筆者也對著自身高中生物遺傳學學習展開了相應的研究，確定在高中生物遺傳學中“三圖”對于此環節的學習有著十分重要的幫助，下文中筆者將對其展開詳細研究。
【關鍵詞】三圖；高中生物；遺傳學
在高中生物學習中遺傳學的地位我們要引起關注和重視，在剛開始這一知識的學習過程中，老師就明確強調，這一環節的學習是高中生物學習的重點和難點，更是高考的必考環節，所以此種情況下，對遺傳學進行有效學習對于我們高中生物課程的學習有著不可忽視的重要作用，更應該引起我們的重視。但是當前很多同學都會對這一問題的學習有著極大的排斥，這是因為遺傳學中的知識點比較復雜，在學習環節中如果不掌握相應的技巧，很難有效掌握生物遺傳學知識。所以在下文中筆者就將對三圖在高中生物遺傳學中的應用展開研究。
1怎樣開展有效的高中生物遺傳學學習
1.1借助多媒體技術，拓寬我們的學習思路。
新課程下構建高中生物遺傳學高效課堂學習，應當摒棄傳統學習方法或手段，采用符合新課程要求的且適用于課堂教學之中的學習方法，如此才能提高生物遺傳學課堂學習的有效性。從新課程角度來看，多媒體技術是一種非常有效的教學手段，將其合理的應用在高中生物課堂學習環節中，利于構建生物高效課堂教學習方式。
當前隨著學習方式的增加，生物教師在教學環節中運用多媒體的情況也在增加，此種前提下，我們也可以借助多媒體技術的功能對生物遺傳學知識進行學習，更好的提高教學課件的有效性、趣味性。在這一過程中，通過教師對多媒體技術在課堂中的應用，結合我們高中生的學習需要來選擇有用的學習資源，將課件中合理的學習點進行吸收，提高課件學習的有效性，那么后續開展生物課堂學習之中，能夠良好的幫助我們掌握生物知識，同時引導我們掌握更多生物知識或問題思考，拓展我們的學習思路。
1.2注重我們的主體性，有效進行課堂評價。
高中新課程要求之一是提高我們高中生在課堂上的主體地位，以便我們能積極主動的參與課堂學習過程中，有效學習知識，同時增強自身學習能力、分析能力、解題能力等�；诖耍抡n程下構建高中生物學習體系，應當注重我們在課堂中的主體性，有效進行課堂評價。也就是在生物課堂學習的過程中，結合我們的實際情況，選用適合的學習方法來開展生物課堂學習活動，從而進一步明確我們自身不足的地方，那么我們也將在后續的學習中注意彌補自身不足，不斷提高自身的知識水平、能力、意識等。
2三圖解題技巧
2.1熟練掌握分裂過程圖
在高中生物學習過程中樹林掌握有絲分裂和減數分裂中的變化和規律。通常在對此知識點進行學習的過程中，老師都會為我們在課件中提供一些分裂過程圖，在圖中所展現的就是細胞的主要變化過程。在此環節中，我們要想對知識進行有效學習就要掌握有絲分裂和減數分裂的異同點。只有這樣我們才能更準確的掌握各種問題形式，在遺傳學學習過程中保持準確性。
2.2巧妙運用實驗結果圖
我們在日常學習環節中應該了解到，在對一個問題進行證明的過程中，采用正反不同的證明方式結果不同的問題也有很多，造成這些問題的原因也十分復雜。在對遺傳學問題進行學習的過程中也會出現此種問題，所以這也要求我們在進行實驗的過程中要對各項實驗結果進行仔細的觀察，從而在學習環節中確保能在腦海中形成更準確的實驗圖。在此種情況下，即便是考試中一緊張將學習中的具體內容忘記了，也可以因為在腦海中形成實驗圖喚起對實驗的記憶，從而更好的找出解決問題的關鍵點。
2.3準確對遺傳圖譜進行掌握
由于在對基因型和表現型關系上還需要專業人員進行進一步考察，所以在學習過程中，我們更應該畫出相關的遺傳圖譜，在這個過程中我們可以將生物中基因類型和條件進行明確，根據題目中給出的生物子代表現方式，更準確的對其父本或是母本的基因形式進行判斷。在開展這項學習過程中，要求我們在日常的學習過程中也要加強對習題的聯系，多做一些練習題，從而更準確的掌握出題方式，并熟練應用解題技巧。
3結束語
綜上所述，高中生物遺傳學知識是當前我國高中生物學科的教學重點和難點，此問題也是當前我國高考環節中的壓軸問題。在高中生物遺傳學的學習過程中，對我們高中生來說的確存在很多的困難，所以這也要求我們在平時的學習上要加強對問題的研究，勤做練習，這樣才能在今后的遺傳學學習中掌握更多的解題方式，并且熟練掌握出題方式，在未來的高考環節中發揮最大的積極作用。
參考文獻
[1]張二龍.“三圖”巧解高中生物遺傳學問題[J].中國校外教育（下旬刊），2015，31（02）：94.
[2]王玉璽，鐘紹春，闞功穩等.支撐高中生物學習的互動交流工具研究[J].中國電化教育，2013，57（11）：86-90.
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