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提高生物課堂教學(xué)的實踐與思考
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道,因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價 值.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：中學(xué)生物教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效就是一個很值得探討的課題。要想實現(xiàn)生物課堂的高效，生物教師必須做到以下方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力;發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人;建立興趣小組，做好實驗;成為教學(xué)的好幫手;采用形式多樣的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性;師生相互切磋，把課堂互動引入高潮，等等。
關(guān)鍵詞：生物課堂;學(xué)習(xí);興趣;主體作用;興趣小組;課堂生動
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校教育的基本途徑和主要方式。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有40%的學(xué)生感到生物課堂是枯燥無味的，認(rèn)為老師很嚴(yán)肅，不夠親切;近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課是很苦很累的事。很多學(xué)生(約占60%)承認(rèn)自己上課經(jīng)常走神，原因多是老師講得太多，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性。以上這些不良現(xiàn)象在一定程度上說明課堂缺乏活力，教學(xué)效果大打折扣。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂充滿活力，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師拋棄過去教學(xué)以知識傳授為中心的觀念，改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作的探究式學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和合理地使用教材，樹立以人為本的觀念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀。為此，我們從以下方面進(jìn)行嘗試與研究。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力
很多中學(xué)生對生物課感興趣是因為生物課講述的是一個個活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程。但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時代，中學(xué)生早已不再滿足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。實物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖開來，如：在講述初一《生物》“節(jié)肢動物門”一節(jié)時，抓一只蝗蟲，置于實物投影儀的展示板上，對照實物在講解的時候，課堂顯得那么充實。然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對足，甚至可以把每一對足拔下來，比較一下這些足有什么特點，特別能突出一對發(fā)達(dá)的后足，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲那么能跳……恰當(dāng)?shù)剡\用各種媒體，把實物再現(xiàn)在學(xué)生面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說過：注意是心靈的門戶，意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進(jìn)行的;注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)中，我奉行“主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價”的教學(xué)原則，其核心是主體參與。有效的主體參與能提高學(xué)生自主活動的質(zhì)量，充分發(fā)揮其自學(xué)能力，從而發(fā)展創(chuàng)造力。具體做法如下：課堂上適時組織學(xué)生小組討論是一種積極參與教學(xué)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在學(xué)生獲得大量感性材料尚未得出結(jié)論時組織學(xué)生討論，互相啟發(fā)，分析綜合，促進(jìn)思維能力發(fā)展。如總結(jié)鳥綱特征時我便采用小組討論的形式。再如，教材中出現(xiàn)了難點，學(xué)生不易理解時組織討論，有時討論會陷入困境，但學(xué)生經(jīng)歷了一番研究和思考，思維得到了發(fā)展，在探索道路上又前進(jìn)了一步;有時學(xué)生可能產(chǎn)生爭論，思維得到從發(fā)散到集中的訓(xùn)練�！皸l件反射的建立”這一難點，我就是以小組討論形式突破的。實踐證明，小組討論人人參與，增加了學(xué)生動口、動腦的機(jī)會，學(xué)生參與面廣，增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心、勇氣。同時，學(xué)生能從各個角度多向思維，淡化了學(xué)生對老師的依賴，逐步培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的習(xí)慣。
三、建立興趣小組，做好實驗
有的農(nóng)村學(xué)生基本上沒動手做過實驗，教師要努力創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。教師要指導(dǎo)學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象廣泛觀察，使之開闊眼界、活躍思想，培養(yǎng)敏銳的觀察力;還要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、概括、推理，發(fā)展思維能力;也應(yīng)通過自制簡易教具、標(biāo)本，開展科技活動，培養(yǎng)動手能力;通過提問、討論、講故事等培養(yǎng)訓(xùn)練表達(dá)能力;通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物和有關(guān)書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。在課堂中應(yīng)充分利用有效時間發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、理論知識實際化
講無氧呼吸時,我從長跑、做泡菜、制酒等方面入手:①長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因為長跑時氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐bai、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封?因為酵母菌在無氧條件下會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2制酒時若密封不嚴(yán),酒曲就會進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量;如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時產(chǎn)生乳酸,會降低酒精質(zhì)量。
五、師生相互切磋，把課堂互動引入高潮
1.通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生思考、體驗，在個人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補(bǔ)充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式滿足學(xué)生的成功欲望。在具體操作中要注意不能任其自流，無休止地爭論下去，必須適可而止。
2.鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語言表達(dá)概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。教師要大膽放手，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，在每個環(huán)節(jié)中都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。課堂上充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓小組之間展開競爭，這樣可促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也可增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，從而達(dá)到全面強(qiáng)化效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知道的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生起主體作用。要處理好“空白”教學(xué)，即對教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為學(xué)生提供思考機(jī)會，為他們留有發(fā)揮的余地，不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)置的教案框框內(nèi)，問題講到關(guān)鍵處有意卡住，讓學(xué)生積極主動地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
總之，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實際上是以教師辛勤的前期勞動為基礎(chǔ)的。把握真實的學(xué)情是具體落實“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的重要舉措。只有把握了真實的學(xué)情，才能構(gòu)建出真正高效的生物課堂。
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