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      2. 提高生物成績初探

        時(shí)間:2024-07-12 19:41:37 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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        提高生物成績初探

        畢業(yè)論文


        提高生物成績初探

        汪亞龍

          要:生物課作為1門高2新開的科目,學(xué)生的好奇心強(qiáng),但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,教師只注重知識(shí)理論的呈現(xiàn),認(rèn)為只要能記住肯定能得高分,其實(shí)不然,現(xiàn)在的高考生物試題注重學(xué)生能力的考察,綜合性,思維性都很強(qiáng),如何幫助學(xué)生學(xué)好生物,提高生物學(xué)成績,是生物教師需要認(rèn)真研究的問題。

        關(guān)鍵詞:誤區(qū)   生物    方法

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B   【文章編號1728–2462(2008)02 -0033-01

        隨著近幾年來生物在高考中分?jǐn)?shù)的增加,如何糾正生物教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,提高生物考試成績成了生物教師需要認(rèn)真研究的問題。我認(rèn)為要提高生物教學(xué)效率,必須從以下4個(gè)方面落實(shí)。

        1、抓課堂教學(xué),向40分鐘要效率

        1.激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維

        生物學(xué)是1門與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的學(xué)科,教師完全有條件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,就會(huì)收到事半功倍的效果。
          課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的1種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中,教師提出的問題1定要具有啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn),都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題,突出啟發(fā)性,而不是告訴學(xué)生結(jié)論,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
            2.
        重視實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

        傳統(tǒng)生物教學(xué)教師不重視觀察、實(shí)驗(yàn),生物學(xué)的許多概念和原理都是直接給出,同時(shí)生物學(xué)的理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,也是教師照本宣科,填鴨式的灌輸,學(xué)生對這些理論根本就沒有理解,結(jié)果把生物教成了“死物”。

        生物學(xué)是1門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,其產(chǎn)生和發(fā)展,都離不開對生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。中學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象思維過度的時(shí)期。因此,注重實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中要特別注意的問題,通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生分析討論,自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,學(xué)生的動(dòng)手能力和思維力都得到了提高,特別是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是自己分析得出的,鞏固和擴(kuò)大了知識(shí)面,加深了學(xué)生對知識(shí)的理解,考試時(shí)自然得心應(yīng)手,另外。在學(xué)生自身觀察,實(shí)驗(yàn)過程中,獲得了成就感,自信心也得到了提高。
            3.
        運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題

        在講酶與生產(chǎn)、生活的應(yīng)用時(shí)聯(lián)系加酶戲衣粉的洗滌溫度,冷水、溫水還是熱水好,就可以使學(xué)生理解酶的活性受溫度的影響,再聯(lián)系人感冒發(fā)燒時(shí)為什么不想吃飯,這樣通過身臨其境的感受,使學(xué)生知道酶與我們的生活密切相關(guān)。

        傳統(tǒng)的課堂總是強(qiáng)調(diào)理論的知識(shí),忽視聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,這樣使學(xué)生總是覺得學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活沒有多大聯(lián)系,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,通過聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,這樣就會(huì)引起學(xué)生主動(dòng)的去探索大自然的奧妙。同時(shí)通過運(yùn)用,可使學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的理解更豐富,記憶更牢固和精確,同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)運(yùn)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的能力。

        4.練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

        由于學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi),掌握大量的生物學(xué)知識(shí),而這些知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn),所以教師要及時(shí)檢測,并留給學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化的時(shí)間。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),可以穿插在新知識(shí)的傳授過程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測,鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效10分必要。同時(shí)練習(xí)課堂上完成后,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),學(xué)生老師都得以解放。
            
        所以我總結(jié)出1套生物教學(xué)模式——啟發(fā)引導(dǎo)、觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,當(dāng)堂訓(xùn)練。

        2、抓同步練習(xí),落實(shí)到位

        由于受課時(shí)的限制,生物課堂練習(xí)畢竟還是很少,而且結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際,學(xué)生把大量的時(shí)間都花在數(shù)、理、化上,生物上用的時(shí)間很少。許多試題,不是學(xué)生不會(huì)做,而是概念模糊,記得不牢,鞏固的不到位,平時(shí)不注重積累知識(shí)。

        提高生物成績初探

        [1]  

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