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      2. 提高生物成績初探

        時間:2024-07-12 19:41:37 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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        提高生物成績初探

        畢業(yè)論文


        提高生物成績初探

        汪亞龍

          要:生物課作為1門高2新開的科目,學生的好奇心強,但由于受傳統(tǒng)教學模式的限制,教師只注重知識理論的呈現(xiàn),認為只要能記住肯定能得高分,其實不然,現(xiàn)在的高考生物試題注重學生能力的考察,綜合性,思維性都很強,如何幫助學生學好生物,提高生物學成績,是生物教師需要認真研究的問題。

        關鍵詞:誤區(qū)   生物    方法

        文獻標識碼B   【文章編號1728–2462(2008)02 -0033-01

        隨著近幾年來生物在高考中分數(shù)的增加,如何糾正生物教學的傳統(tǒng)觀念,提高生物考試成績成了生物教師需要認真研究的問題。我認為要提高生物教學效率,必須從以下4個方面落實。

        1、抓課堂教學,向40分鐘要效率

        1.激發(fā)學生興趣,啟發(fā)學生思維

        生物學是1門與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的學科,教師完全有條件可以調動學生的積極性。生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù),能調動學生學習的積極性,加深學生對生物學基礎知識的理解,就會收到事半功倍的效果。
          課堂上恰當設問是調動學生學習主動性,落實啟發(fā)式教學的1種行之有效的方法。生物課堂教學過程中,教師提出的問題1定要具有啟發(fā)性,鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗,都要設計好調動學生思維的問題,突出啟發(fā)性,而不是告訴學生結論,以調動學生學習的主動性。
            2.
        重視實驗,加強學生的動手能力

        傳統(tǒng)生物教學教師不重視觀察、實驗,生物學的許多概念和原理都是直接給出,同時生物學的理論知識在生產(chǎn)實踐中的應用,也是教師照本宣科,填鴨式的灌輸,學生對這些理論根本就沒有理解,結果把生物教成了“死物”。

        生物學是1門實驗性很強的學科,其產(chǎn)生和發(fā)展,都離不開對生命現(xiàn)象、生命活動的觀察、實驗及實踐中的應用。中學生的思維處于具體形象思維向抽象思維過度的時期。因此,注重實驗是生物學教學中要特別注意的問題,通過實驗,學生分析討論,自己動手得出實驗結論,學生的動手能力和思維力都得到了提高,特別是實驗的結果是自己分析得出的,鞏固和擴大了知識面,加深了學生對知識的理解,考試時自然得心應手,另外。在學生自身觀察,實驗過程中,獲得了成就感,自信心也得到了提高。
            3.
        運用知識,解決實際問題

        在講酶與生產(chǎn)、生活的應用時聯(lián)系加酶戲衣粉的洗滌溫度,冷水、溫水還是熱水好,就可以使學生理解酶的活性受溫度的影響,再聯(lián)系人感冒發(fā)燒時為什么不想吃飯,這樣通過身臨其境的感受,使學生知道酶與我們的生活密切相關。

        傳統(tǒng)的課堂總是強調理論的知識,忽視聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,這樣使學生總是覺得學的知識與現(xiàn)實生活沒有多大聯(lián)系,使學生失去學習的興趣,通過聯(lián)系生產(chǎn)實際,這樣就會引起學生主動的去探索大自然的奧妙。同時通過運用,可使學生對生物學知識的理解更豐富,記憶更牢固和精確,同時還可以訓練學生應運知識去分析和解決實際問題的能力。

        4.練習到位,當堂檢測、鞏固課堂教學效果

        由于學生要在短時間內(nèi),掌握大量的生物學知識,而這些知識又主要是間接經(jīng)驗,所以教師要及時檢測,并留給學生練習、鞏固、消化的時間。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復習鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用,能當堂檢測,鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調整教學節(jié)奏,及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效10分必要。同時練習課堂上完成后,減輕了學生的課后負擔,學生老師都得以解放。
            
        所以我總結出1套生物教學模式——啟發(fā)引導、觀察實驗、學生討論,教師點撥,當堂訓練。

        2、抓同步練習,落實到位

        由于受課時的限制,生物課堂練習畢竟還是很少,而且結合學生現(xiàn)在的實際,學生把大量的時間都花在數(shù)、理、化上,生物上用的時間很少。許多試題,不是學生不會做,而是概念模糊,記得不牢,鞏固的不到位,平時不注重積累知識。

        提高生物成績初探

        [1]  

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