體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,這種教 學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題思考和理解知識(shí)的空間,更難涉及到學(xué)生的情境感悟及情感升華等教育教學(xué)的精華。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，鑒于這種情況下，體驗(yàn)式教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，并且更多的被運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，但是這種教學(xué)方式還處在逐漸的摸索運(yùn)用時(shí)期，本文僅從高中生物課堂教學(xué)角度談?wù)剬?duì)體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：高中;生物;體驗(yàn)式教學(xué)
經(jīng)過(guò)研究表明，高中生物教學(xué)絕大多數(shù)還都處在填鴨式、灌輸式的老派教學(xué)方式中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)疑有些落后，因?yàn)樗菍W(xué)會(huì)了才去做，而新的體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生邊做邊學(xué)，解放學(xué)生課堂壓力，逐漸淡化死記硬背的學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于枯燥無(wú)味的高中生物教學(xué)來(lái)講是一種新型的教學(xué)方式和理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，更好完成教學(xué)目標(biāo)，研究體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
一、體驗(yàn)式教學(xué)概念
體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行知識(shí)還原再現(xiàn)的教學(xué)方式，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，在經(jīng)歷的過(guò)程中構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系，加深知識(shí)印象，解放課堂壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，它不再僅僅關(guān)注學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和認(rèn)識(shí)事物多少，還在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的情感教育、生命教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)拓展。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)造環(huán)境，體驗(yàn)教學(xué)
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也是課堂的主體之一，構(gòu)建公平、平等的課堂教學(xué)也是體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要條件，教師作為授業(yè)者，并不是高高在上的，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種和平共處、共同進(jìn)步的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)民主課堂。生本課堂，只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣并不能取得很好的教學(xué)效果，甚至反而引起學(xué)生的.反感。學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行交流，教師要提供交流的空間時(shí)間，讓學(xué)生協(xié)作起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，或者學(xué)生之間互相提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
2.創(chuàng)設(shè)情境，舉例教學(xué)
生物作為一種自然科學(xué)，它的好多知識(shí)點(diǎn)大多都來(lái)自生活，在課堂教學(xué)中就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境，使枯燥的生物學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)習(xí)生物的積極性，更好的理解學(xué)習(xí)生物知識(shí)，比如在講述遺傳學(xué)知識(shí)這塊，就可以舉例說(shuō)明，“A的父親和母親都是單眼皮，但是他們的孩子卻是雙眼皮”，這就可以讓學(xué)生自己去找出原因，自己去解決問(wèn)題。在講述有氧呼吸和無(wú)氧呼吸這塊的時(shí)候就可以拿長(zhǎng)跑舉例，讓學(xué)生各自說(shuō)明自己長(zhǎng)跑后的體驗(yàn)，通過(guò)教師的講解加上學(xué)生的親身感受，就能更好的牢記這些知識(shí)。
3.課堂實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手教學(xué)
生物科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中許多的科學(xué)家就留下了他們的名字，現(xiàn)在許多學(xué)生都會(huì)記混或者記不住這些科學(xué)家的名字，教師可以利用先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、還原，找一些跟教學(xué)有關(guān)資料，讓學(xué)生觀看，或者讓他們?cè)谟^看科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過(guò)程中找出問(wèn)題，跟隨科學(xué)家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4.有效提問(wèn)，課堂共鳴
教學(xué)是個(gè)師生都參與的活動(dòng)，教師不能一味的在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生也是教學(xué)的主體，教師要善于提問(wèn)，讓學(xué)生積極參與，把知識(shí)點(diǎn)放在問(wèn)題中，放在情境中，放在生活中，給學(xué)生最直觀地感受。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)具體設(shè)置，既不能太難，也不要太簡(jiǎn)單，學(xué)生參與的方式可以是單獨(dú)提問(wèn)，或者分組提問(wèn)解決，總之教師要圍繞解決問(wèn)題這一核心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，解放學(xué)生的思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的方式，這也是符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法。
5.評(píng)價(jià)體系，體驗(yàn)拓展
學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷總結(jié)的過(guò)程，課堂評(píng)價(jià)其實(shí)也起著激勵(lì)導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)的肯定，可以激活學(xué)生思維，決定學(xué)生的方向和價(jià)值，是體驗(yàn)的結(jié)果，評(píng)價(jià)總結(jié)應(yīng)貫穿于整個(gè)體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師都及時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改變目標(biāo)更好的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，而更應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)變化的過(guò)程，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是非常具體多元化的，因此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)實(shí)際情況不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，靈活運(yùn)用且不能機(jī)械生搬硬套。
三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，做到教育全民化，素質(zhì)全面化。不能根據(jù)成績(jī)分層次教學(xué)，公平教學(xué)是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.課堂上要給予學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，教師的活動(dòng)應(yīng)該從強(qiáng)硬灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3.要突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建生本課堂，以學(xué)生為本，凡是學(xué)生可以自己做的就讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做。
4.巧用活學(xué)，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)要和課堂結(jié)合起來(lái)，更好的完成課堂生動(dòng)教學(xué)。總之，體驗(yàn)式教學(xué)是開(kāi)放式教學(xué)的一種探索，也是解放學(xué)生的一種嘗試，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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