淺談普通高校對口單招美術應試輔導論文

淺談普通高校對口單招美術應試輔導論文

　　在近幾年的教學中，我所輔導的學生有5名獲得全市同類考生第一名，專業通過率也多次獲得全市第一，特別是今年我所教的美術類考生專業課本科通過率100%。

　　那么，何以能夠取得這樣的好成績呢？在教學過程中我有以下幾點體會。

　　一、聯系實際分清利弊進行思想引路

　　學生考前是否能有一個正確認識是一個關鍵性前提，也就是說學生必須找到動力，哪怕是從其自身利益著想進行調動。

　　首先，應對學生分析清楚，雖然我校是一所中等專業學校，但是目前社會就業是一個難題。很多高校畢業生在就業問題上也不容樂觀，更不要說中等專業學校的畢業生了。通過這一點要讓學生明白他們要想找到一份理想的工作不是容易的事，讓他們清楚自己所處的位置，有一份壓力感。要想改變難就業的現狀，就必須提高專業知識技能，而要想提高專業知識技能，最有效的辦法之一就是進入高等院校進行深造。這樣分析，使學生能夠有了一份動力。

　　其次，有很多學生原本也還是有著大學夢的，那么去調動學生進入大學積極性也不是不可能，告訴他們因為已經具備了一定的技能，那么普通高校對口單招就是專門針對這樣有技能的學生招生的，應該算是一條捷徑，只要努力也還是可以進入高校就讀的，并且把往年優秀的考試結果告訴他們，加以引導，這樣部分學生報考對口單招就水到渠成了。

　　二、嚴格的紀律約束

　　針對普通中學參加高考的同學，一般來講都能夠對自己要求得嚴格些。但是對于職業中學的學生來說，他們的自我約束能力都不強，而藝術類的考生容易自由散漫，盲目地追求所謂的藝術家"形象"和"行為"。其實他們恰恰只看到了某些藝術家的表象，而非其本質。這種表象被誤認為是藝術形象的標志是不利的，對此一定要正確引導。要用徐悲鴻等一些大藝術家的形象來對他們說明，不是所有的藝術家都是長頭發的，同時以街頭發廊和流浪漢的例子告訴他們，也并不是所有的長頭發都是藝術家，并且多給他們講一些藝術家的事例，從而讓他們看到藝術家也不是都特立獨行的等等。

　　只有讓學生能夠嚴格約束自己，才能夠在教學中得到扎實的鍛煉和提高。

　　三、根據個別差異性全面展開

　　專業輔導是至關重要的方面，由于考前專業強化訓練開課時間較短，要想在較短的時間內把學生的專業水平提高上來，也必須費較大的一番心思制訂出更為合理的計劃。我的計劃制訂主要有依照以下幾條。

　　１、以較長的時間安排素描訓練

　　這主要是因為素描是較見功底的功夫活，不同于色彩有些傾向感覺。素描里面要掌握的內容比較多有構圖方式、比例關系、透視關系、還有黑白灰的色調節湊感、結構和準確性、造型的準確性、空間立體感等。要想較好的解決這些問題，必須拿出大量的時間進行素描訓練，否則將很難在考試中取得理想的成績（而曾經有些學校素描不及格不錄取）。

　　２、各種訓練方法穿插循環進行

　　無論是素描還是色彩，首先都必須進行臨摹訓練。眾所周知，針對一些較好的范畫臨摹也算是學畫的一條快捷之徑，所以在訓練過程中一定要利用好臨摹的方法。例如：在教學入門過程中有這樣的感覺，能夠認真臨摹學生總是能夠較快地提高技能，而不愿臨摹或不認真臨摹的學生總是在方法上掌握得要慢一些，即使是形體感覺比較敏銳，不臨摹也比臨摹要多花費功夫。

　　經過一段臨摹以后接下來就是寫生，而在寫生過程中要求老師一定要畫范畫，一定要和學生一起畫。 我想對于學美術專業的人來說，一定有過這樣的經歷。那就是在學畫時對于別人的作品橫看豎看都不知怎樣畫成的，而看了老師的示范即有頓悟之感，這也是更好的運用了直觀教學法。當然這對動手能力不強的老師來說將有一定的難度，但直觀性教學卻是必須這樣做的。若能再邊畫邊對主要步驟及用筆、用色進行講解，效果將會更好。

　　臨摹寫生后還必須默寫，因為默寫可以使學生能夠根據理論知識主觀地考慮、分析怎樣畫，更好地掌握塑造方法。在教學事例中我記得有一次畫蘋果，反復練習了幾次，再畫時還不能令人滿意。而當進行默寫訓練后，發現學生很快地就能進行主觀處理畫面了，這不得不歸功于默寫訓練的結果。

　　這樣以來就形成由臨摹到寫生到默寫的過程，而實際上還可以形成兩兩相應的小循環，即臨摹、寫生、再臨摹、再寫生及臨摹、默寫或寫生、默寫這樣的過程等，這樣穿插循環的練習可以起到事半功倍的效果。當練習到一定的程度的時候，則可以根據以前的統考考題和各校出的考題進行總結性的模擬測試，以便更好地把握學生的情況。

　　另外要注意的是在輔導的過程中對于學生的作業不宜作過大的改動，只宜做少量幾筆調整，需較多修改，不如建議學生重畫一幅。因為藝術教學是一種強調個性的教學，如果教出的學生千篇一律都是一個風格，那么說明作為藝術教學是失卻藝術性的。藝術教學不是同等規格的產品制造，而要讓學生掌握藝術的規律和法則，在此基礎上去發展自我才是正確的。這一點是很多的輔導老師忽略掉的，或者只是為了急功近利而放棄掉了，更有甚者是有的老師教學生死記硬背，甚至連幾個筆觸都不許變化，這樣教出來的只能是工匠。

　　３、多管齊下展開教學

　　在輔導的學生中一定會有參差不齊的偏科現象。例如有的學生色彩畫得好、有的學生卻素描畫得好，在這樣的情況下也必須有針對性地制定輔導計劃、布置練習。特別是在后期，臨近考試的時候，往往一進畫室看到的是有的在畫色彩、有的在畫素描，甚至同樣畫素描也是有的在畫寫生、有的在畫臨摹等。這樣是為了糾正偏科而針對個別差異性所作的教學決定，可以讓學生不再有低分學科。

　　４、當前考試形式的訓練

　　對于應考的內容來講，這一項是純粹應付考試而花費時間最少的一項，因為現在的考試形式大多都是畫圖片。

　　那么有很多的學校和輔導中心在沒有經過系統的規律訓練時，就進行這樣的應試訓練，其實這也是完全違背了藝術教學規律的，即便經過大量的練習，能夠通過考試，對于將來他們的藝術學習還是很不利的。有好多考上大學的學生回來對我講，他們的同學中有很多是那種應試教育的產物，完全不會觀察，不會分析，他們的色彩靜物默寫畫的很好，用素描的方法畫半身像圖片也很好，可是他們卻完全不會畫寫生，甚至色彩靜物寫生也還是和他們的默寫一樣，他們不會找自己的色彩感受，而素描寫生，就連形都找不好的，就不要說體積感等問題了。這樣違背藝術教學規律的老師，真是誤人啊。

　　合理地安排好這幾種訓練，具有不可缺的必要性。四、強化過程中學生狀態的把握

　　在教訓訓練過程中要很好的注意學生狀態的把握，雖然沒有很多的時間來調動學生的興趣，那么在課堂教學中穿插一些吸引學生興趣的方式還是必不可少的，因為興趣是學生最好的老師。同時多注意賞識教育方法的使用，要多表揚，多鼓勵，給他們較多的自信。如果學生沒有自信，學習中進步也是緩慢的。

　　針對個別專業較弱的學生，因其一直在諸同學中處于劣勢，哪怕全班學生的專業水平都不錯，他往往也會喪失自信心。此時須給其較多的關懷，多給他開小灶，鼓勵其提高自信心。曾經就有一位同學在學習的過程中有放棄的念頭。在經常給其個別輔導，做思想工作的努力下，情況大為好轉。當其從南藝考場出來時，我問他怎么樣，他告訴我考場幾乎沒有畫得比他強的。結果他以優異的成績考上了本科，其成績證明不是自傲，而是真正提高了自信心。

　　以上是我在教學過程中的體會總結，為了更好地搞好教學記下來請專家指正，與同行商討，請多加批評。

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