高中藝術班美術教學策略淺談藝術論文

高中藝術班美術教學策略淺談藝術論文

　　摘要：藝術班學生是高中生的一個特殊群體，對藝術考生在專業學習中的具體心理表現加以分析，有針對性地制定及調整教學策略。

　　關鍵詞：學習動機引導 多渠道體驗 成功情感教育

　　01前言

　　隨著藝考熱的升溫，想通過學習藝術進入高校的學生越來越多了，學校一般在高二小高考結束后，開始組建藝術班，根據多年教學經驗，這時學生選擇進入藝術班，出發點歸納下來一般有以下幾點：第一種學生是從小對美術有濃厚興趣，并具備一定的美術基礎，立志成為畫家或者設計師；第二種學生是對美術談不上喜歡或不喜歡，幾乎沒有任何的美術基礎，由于文化基礎較弱，報考文化類本科基本無望，于是就想通過考藝術院校這條捷徑，從而進入大學校門，對藝術的學習的追求更多地出于家長和社會的被動性推動，本身的藝術學習內驅力不足。第三種學生，平常對文化課學習就缺乏興趣，學習不積極主動，導致文化成績較差，甚至有的學生連小高考還有個別科目都沒有通過，所以只有走藝術高考這條路。以上三種情況，在美術教學中學生體現出的學習的狀況明顯不一樣，作為專業老師在日常教學中必須了解學生真正的心理狀況，針對不同的情況采取不同的措施，全面調整好所有學生的學習心態，從而盡可能地調整好整個藝術班的學習狀態和學習氛圍，這樣才盡可能地提高藝術班學習效率。

　　教學中實際觀察一段時間下來，我發現第一種和第二種學生在學生中占的比例較大，他們學習動機十分明確，大部分是為了考上理想中的大學。第三種學生顯然毫無學習目標，不管是美術還是文化都沒有自信心，學習上明顯處于“混”的狀態。雖然他們在班上占的比例不大，但對整個班級的學習氛圍會產生負面影響。怎樣才能夠在短時間內把所有學生帶入正軌，提高學習的自覺性，高效地通過美術高考？通過多年教學實踐，現總結如下幾點經驗：

　　1、深入了解學生學習動機，多渠道引導產生學習興趣

　　教師可以通過平時教學中的細致觀察，或者是從其他同學那里側面了解這些問題學生的興趣愛好，有針對地加強對學生的學習動機引導，能有效的促進其適應學習�？梢韵攘私鈱W生的興趣所在：多年實踐表明，盡管幾乎每屆美術生里總有一些“為學所困”的問題學生，但教師只要能深入觀察，總不難發現此類學生普遍在游戲娛樂，時尚設計方面具有相當濃厚的興趣和積極性，愛好游戲，喜愛看時尚的雜志等。筆者因勢利導，引導學生把這些業余“愛好”與美術學習聯系起來，并把它們轉化為美術學習的興趣和學習動力。

　　2、學生多渠道體驗成功，增強自信心

　　教學實踐證明，適當的成功和失敗都可增強后繼學習的動機，但對后繼學習作用的大小及可能產生的副作用，二者有很大的差別。研究結果表明，成功體驗對動機的激發作用大于失敗體驗，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。正因為這樣，在設計美術教學內容時，要因人而異地提出不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗。在選擇題材時安排專業課好的學生畫難度高的作品，專業課基礎較差的學生給他們挑選了難度不高又容易出效果的作品，校園中成功的作品展出，從未有過的成就感，極大地提高了學生學習繪畫的積極性。雖然說失敗的體驗也有激發學習動機的作用，但正如使用懲罰一樣，使用失敗體驗也需小心謹慎，學生基礎差，畫不好，教師若不是鼓勵而是經常批評，會讓他產生過多的失敗體驗，嚴重挫傷學生的自尊心，引起學生的自卑感，從而不利于激發學習動機。平時教學中要及時善于發現學生身上的“閃光點”，瞅準時機及時給予表彰與肯定，使學生心理上得到了滿足和自信，更有信心地投入到學習中去。

　　3、合理安排教學內容，分層次開展課堂教學

　　在教學實施過程中，每個學生由于理解能力的不同，實際作畫的能力也不同，因而會出現不同層次的學生。美術教師必須按不同的教學方法，因材施教，這也是美術專業和其他科目的教學不同之處。專業優秀的學生按照比省統考更高的要求來訓練，增加速寫訓練，專業中等的學生按照省統考的要求來訓練，臨摹課程安排多一些，對專業差生，教師要求他們盡可能考出理想的成績，努力達到自己讀大學的目標。教學中及時調整學生座位，以優帶差。布置作業時，有層次性，以適應不同程度學生的實際。對于那些學習上特別費勁的學生，除了課堂上多關注外，多指導，平時教師也要給予他們更多的關心，利用課余時間給他們輔導補習，幫他們夯實基礎，使他們的成績能盡快地趕上去。同時在同學中“選長輔短”，進行了“一幫一結對”。這種活動能促使同學間的交流和融合，最終達到共同提高學習成績的目的。

　　4、不容忽視的情感教育在教學中的作用

　　由于美術科目的特殊性，一般來說，美術教師既是學生的學業授業者，又是學生的心理輔導教師，通常，心理情感因素障礙越小，教師的施教越順利，學習效果也就越好。對學生尊重、信任和理解，學生的學習興趣就自然產生了。這需要教師與學生建立一種平等、信任的關系，創造一個輕松和諧的環境氣氛，使學生在心理和情感上產生接受的意愿，使情感成為教師教、學生學的動力。首先，從教師道德情感的感染作用看，應使道德品質的教育與情感體驗聯系起來，教師的思想教育，可以從多方面開展，講述歷屆優秀學生成功的具體事例，使學生產生榮譽、向往、仰慕的體驗。對問題學生從不輕視，反而從生活到繪畫專業投入更多的時間和指導熱情；教師情感的感染、行為的感染，對學生品德的形成是有重要影響和作用的，教師愛的感情可以轉化為學生的心理動力。很多實例都證明，一個被教師所喜愛的學生，會充滿自信，積極向上；相反，則自暴自棄，不思上進。美術教學不僅是一個學生掌握基本技能的過程，也是一個培養情感和意志的活動過程，讓學生受到情的感染，愛的激勵，讓他們在學習中健康成長。

　　5、教師的敬業態度和專業知識的與時俱進

　　決定成功與否專業美術教師必須抱著對學生負責和對自己的發展高度負責的態度，懷著對美術教育的摯愛之情，在美術的天地里不斷上下求索。作為專業教師必須一心撲在工作上，自己必須不斷的學習提高教學水平。在多年教學實踐中，我不斷地反思，怎樣才能在短短的十個月時間內把這些個門外漢最快速地領進門并達到高考的水平？江蘇省的美術統考，沒有指定的規范的教材，各種美術書籍在編輯的過程中并沒有深刻地考慮到初學者的困惑，在實際教學中發現的種種問題怎么快速解決？我把繁雜的藝術教學程序，經過多年的自行摸索，轉化為簡單易行的，更直觀的示范與講解，使得學生在學畫的過程中，能按照教師指引的正確方向前進，避免了走彎路的摸索過程。在學習中遇到了困難，老師隨時隨地通過與他們一起探究、查閱資料或當場示范，以幫助學生理解和掌握。在教學中想盡一切辦法，毫無保留地把自己的所學全部傳授給學生。

　　有付出就有成果，歷年來我校的美術高考都取得了優異的成果。原先基本考大學無望的學生，通過在藝術班的刻苦學習，一個個跨進了名牌大學的校門。這一切使我更加堅信，只要真心付出，就可以把不可能可以變成可能，只要堅定心中的教學信念，必定能結出教育碩果。

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