網絡時代高等院校美術教育教學方式論文

網絡時代高等院校美術教育教學方式論文

　　摘要：在當今互聯網時代，大部分教師利用科技提高教學效果，但如何在美術教學課堂中有機地融入網絡技術，并使其充分發揮積極作用，還有待進一步研究。該文闡述了網絡時代高等院校美術教育教學方式，望能與廣大同行交流。

　　關鍵詞：高等院校；網絡時代；美術教育；教學方式

　　在當今網絡科技相對成熟的時代，人們逐漸認識到網絡技術帶來的好處，尤其是在教育領域，大多數高等院校已引進了多媒體設備，以促進教學質量與效率的提升。高等院校此舉不僅極大地方便了美術學科的教學，還促使了美術課堂教學方式不斷優化，使其教學方式不再單一、枯燥，從而在開闊了學生學習視野的同時，激發了學生對美術課堂的熱情，進而有利于學生美術成績的提高。

　　一、借助網絡技術的優勢，提高美術教學的有效性

　　通常情況下，高等院校的美術教學內容包括美術創意、技能、理論三方面。在常規教學模式中，美術教師往往依賴課本教學，這種教學模式較為單調，所傳授的美術知識有限，且不利于學生學習興趣的激發。而在課堂中借助網絡技術的優勢，不僅可以將氣氛沉悶的美術課堂變得有活力，還可以迅速提高教學效率，更能讓教師與學生不斷更新、豐富自身的美術知識。另外，利用網絡技術，教師可以在多媒體中迅速找出一些著名的美術作品進行詳細講解，這樣不僅能節省課堂時間，還能讓學生更深入地了解美術作品，從而提高教學的有效性。在當今網絡發達的時代，美術教師應及時更新自身的知識，并及時了解當下較為流行的美術表現形式與方法，從而積極地改變自身的教學思維，并不斷拓展自身的知識面，然后再對這些新知識進行有效整合，并通過合理的方式對學生進行有效教學。如，教師在對中國名畫進行教學時，可在網上搜尋多幅具有中國特色的名畫（也可尋找一些西方名畫）進行對比，并讓學生對這些作品進行合理的分析，比較它們的不同或相同之處，之后再與學生共同探討這些作品，使學生深入了解創作者的創作意圖，進而不斷提高學生的理解能力。

　　二、改變常規教學觀念，挖掘學生的潛能

　　在常規教學模式中，美術教材、學生與教師便組成了教學環境。以往在這種環境下，學生往往處于被動學習的狀態，而且由于教學資源有限，學生的創作能力受到一定的限制，長此以往，就會導致學生的作品風格與教師的作品風格相似。這樣不僅不利于激發學生的潛能，還會阻礙學生的個性化發展。另外，在作品的點評方面，學生往往以教師點評的內容為改進目標，認為只要符合教師的喜好就可以了，而這與教學目的背道而馳。因此，教師應充分認識到問題的嚴重性，并積極采取有效措施改善教學模式，使學生得到更多、更好的建議，不斷改進自身的創作方式，改善自己的作品。如，教師可以利用網絡技術，聯合各大院校的美術教師或專家組建微信群進行學術探討，并讓學生加入該群，在學生完成教師布置的作業后，讓學生將作品上傳到群共享，虛心向其他專業教師請教，同時教師也可以對學生的作品進行詳細點評。通過這樣的方式，學生不僅能得到多樣的專業性建議，還能從各位教師點評的角度重新看待并分析自己的作品，從而激發學生與教師在美術情感上的共鳴。教師也可以將學生的作品上傳至各大專業論壇，讓更多的專業或非專業的人欣賞學生的作品，并進行相應的點評，然后教師結合網上的評論，歸納出合理的可取性意見，進而促使學生的創作水平不斷提升。

　　三、注重美術課堂的開放性，提升學生的欣賞能力

　　美術作品是美術作家表達自身想法的一種方式，同時也是對生活的一種呈現，不僅豐富了生活，還使生活富有創造性。通常情況下，美術多側重于個人的想象與創作（也就是人們常說的靈感創作），但在以往的美術教學過程中，部分教師的教學模式并不能很好地激發學生的靈感，且學生對教師太過依賴，進而導致學生缺乏想象力與創造力。為使學生積極地在作品中表達自己的想法，并激發學生的創新能力，教師應在教學過程中將多媒體技術與教材內容巧妙結合，促使美術教學課堂具有開放性。如，教師可以在網絡上搜尋多幅美術作品，并讓學生以自己的理解對其進行合理點評。教師在展示這些作品時，可播放一些適合教學情境的音樂，進一步加深作品與情境的融合，刺激學生的多重感官。隨后，教師再讓學生自行選擇素材進行分析，可鼓勵學生將選擇的素材放在網上與各位專家、教師共同探討，并積極發表自己的見解，進而有利于提升學生的欣賞能力與創新能力。

　　結語

　　在當今網絡技術發達的時代，教師應積極借助網絡科技獲取更好的美術教學效果。同時，在將網絡科技與美術教學進行有機結合的過程中，教師還需要改變固有的教學觀念，積極挖掘學生的潛能，并注重美術課堂的開放性，提升學生的欣賞能力與創新能力，進而不斷提升教學質量與教學效率。

　　參考文獻：

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