淺談中小學美術教育中設計意識的培養的優秀論文

淺談中小學美術教育中設計意識的培養的優秀論文

　　當今社會，隨著經濟的發展，時代的進步，設計涉及生活的方方面面，小到一支筆，一頁紙的設計，大到家具、建筑的設計，設計無處不在。為跟隨時代的步伐，很多高校開設了藝術設計課程。中小學作為學生進入高校學習的重要銜接環節，在美術教學過程中，我們應該潛移默化地培養學生的設計能力，從小培養學生的設計意識。

　　中小學美術作為德智體美教育中關鍵的部分，基礎的美術知識不僅僅是讓學生了解美術，學會繪畫，更重要的是陶冶學生的情操，培養學生的藝術細胞和審美能力，幫助學生在學習生活的道路上樹立正確的人生觀與價值觀。在美術中小學教育中加入設計教育的元素，培養學生的設計意識，使學生對美術課堂的理解從理論層次過渡到社會實踐層面。

　　1 設計意識培養的概念

　　設計是指將一個物體通過改良，使其符合人體工程學，符合人的審美原則，符合應用原則的活動過程。

　　藝術設計則是指在設計的過程中加入設計者的思想情感、人文修養、時代背景等因素。

　　設計意識是指對學生設計思維慣性的培養，即學生看到一個物體的時候不再是主觀地看待物體本身，可以自發性地從多個方面看待物體，自主發揮自己的創造思維，對其進行再創造的設計行為或設計活動。

　　2 設計教育在現代生活中的重要性

　　將設計教育融入美術教育中是未來教育發展的趨勢，現代設計充斥在生活的各個角落，形式各異的設計題材都使得人們的生活離不開設計，優秀的設計人才需求很大。在中國，大多數的高校都開設了專業設計課程，而高校的設計專業不應該只是應試教育的結果，應該是真正有設計思想、創新意識的文藝青年學習交流的場所。隨著社會的進步，設計教育不再只是高年齡階段學生學習的內容，中小學美術教育作為學生進入高校學習的銜接部分，在課堂上也應加強培養學生的設計意識。

　　縱觀中西方學生的教育狀況，從小培養學生的設計意識顯得愈發重要，它不僅是基礎美術教學的部分，更與社會的發展息息相關。所謂“科教興國” “少年強則中國強”。很多歐美國家，設計無處不在，每個人都是自己生活的設計師，如隨處可見的街頭涂鴉、廣場的音樂藝人、自由畫家等。在西方國家很多普通學生隨手的即興創作都比我國專業院校學生的水平高，這些都源于西方國家從小對學生設計意識的培養。設計意識的培養使設計不再局限于一個專業，一個技能，一份工作，更多的是自身的興趣的發展、生活態度的提高。

　　設計意識的培養不僅有利于學生美徳的發展，新課改倡導學科之間應該交叉教學，豐富的視野和活躍的設計思維能促進學生身心全面發展。

　　3 設計意識培養的途徑

　　3.1 相關部門的重視及政策的制定

　　首先是政策方面，其實新課改后，教育部門已經將設計思維的培養納入美術課堂中，將學習內容劃分為四大模塊：“造型·表現”領域、“設計·應用”領域、“欣賞·評述”領域、“綜合·探索”領域，不管是哪個領域，設計意識的培養始終貫穿其中。尤其是“設計·應用”領域，更將培養學生把設計思維通過實踐，結合設計能力落實為創意產品。但是真正在課堂教學中，教師貫徹新課標要求的程度有待提高。

　　其次就是學校方面，學校作為學生學習的主要場所，應該提供良好的教學環境。積極引進先進的教學設備和教學資源。制定設計相關課程，綜合考慮課時與學段，為學生安排合適的教學內容。

　　教師的自我提高至關重要，教師作為學生學習的引導者，首先自己要有足夠的理論與實踐知識。應該努力培養自身的設計思維，擴寬自己的視野，打破常規的教學模式。多學習和借鑒優秀教學方法和教學案例，運用多媒體教學，展示相關的圖片與視頻素材，改變課堂一成不變的枯燥模式。給課堂注入新鮮的血液，把控課堂的氣氛，激發學生的興趣，更好地引導學生的創作思維，培養學生的設計意識。

　　3.2 因材施教，注入文化情懷

　　每個學生都是獨立的個體，每個學生的興趣點也各不相同，中小學階段的學生正在初步形成自己獨特的性格。所以在教學中，老師應該及時發現學生的異同與閃光點，結合每個學生自身的特點因材施教，激發學生的想象力。

　　美術課堂基本的教學是繪畫技能的訓練，而在設計教育的課堂中，教師應該注重培養學生的創作情懷，逐步加入文化情境，鼓勵學生通過創作表達自己的觀點與想法，這樣的作品才能反映學生的思想情感，而不是呆板的繪畫作品。

　　3.3 生活元素入手，積累創作素材

　　任何的設計都源于生活，設計與生活緊密結合，脫離生活情感單純進行的創作是空洞沒有靈魂的。設計意識的培養更多來源于長期的積累、對生活的感悟、對生活中物體的觀察等，所以家長與老師應該積極引導，培養學生靈敏的藝術嗅覺。

　　例如，《杯子的設計》一課中，杯子是生活中常見的元素，但是如果讓學生自己設計的話，學生會如何表現呢?生活中杯子的造型基本上大同小異，尤其是對于視野比較窄的中小學生來說，他們印象中的杯子就是平時生活中商店、超市所看到的樣子，但是作為家長、老師，我們可以引導學生將自己喜歡的元素添加上去，如喜歡哪個動物、人物的造型，喜歡哪些圖案等都可以對杯子進行再創造，從杯子的造型、杯子的圖案、杯子的材質、設計的寓意等方面對學生進行設計意識的培養，使其以后再見到日常物體時，能主觀地利用生活中的元素、材質等進行創意設計，培養學生對生活的熱愛。

　　學生自主設計意識與能力的培養除了老師在課堂上悉心引導外，也要求家長多帶學生去相關的博物館、設計工廠、畫展等地方，開闊學生的視野和設計思路。同時學生也應該自覺學習，樹立自己的學習目標，主動接受新鮮事物，熏陶自己的藝術情操，提高自己的鑒賞能力與審美水平。

　　在高速發展的現代社會，設計已經與我們的生活息息相關，從小培養學生的設計意識已經成為刻不容緩的任務。我們應該重視學生的發展，結合設計進行創新教育，為國家的可持續發展培養創新型設計人才。

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