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淺析在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)
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摘 要： 幼兒的藝術(shù)發(fā)展受到環(huán)境和教育的影響，和兒童心智發(fā)展有關(guān)。本文主要探討幼兒園的美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的影響和作用，并對如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)提出倡議和合適策略。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美術(shù)教育 藝術(shù)素養(yǎng)
一、幼兒美術(shù)教育概述
繪畫、手工和美術(shù)欣賞共同構(gòu)成幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標指出：“幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美;喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)。”其直接提出要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時在美術(shù)教育活動中更要落實這一要求�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確倡議：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。”由此可見，在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的主要目標就是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教育中，幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤其重要，所以筆者從美術(shù)教育三個活動分析該從哪些方面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
1.繪畫：幼兒園繪畫活動是教師引導(dǎo)幼兒用各種筆、紙等工具材料，運用色彩、線條、造型、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達幼兒的思想、情感。在繪畫活動中，幼兒要大膽創(chuàng)作，而教師不打擾、不批判幼兒的作品。幼兒在創(chuàng)作過程中要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用各種方式表達自己的情感和思想，這是幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的實踐培養(yǎng)期，在不斷的藝術(shù)活動創(chuàng)作中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)是繪畫活動的最終目的。
2.手工：幼兒運用手或借助工具，利用各種材料形成有具體形象的造型是幼兒手工活動的內(nèi)容。而幼兒園的手工制作在幼兒繪畫教學(xué)中的合理利用使幼兒的興趣提高，小手更靈活，想象力和觀察力得到提高，藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。
3.欣賞：教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒對美好事物的欣賞能力的活動。在這個活動中，幼兒了解對稱、均衡等一些形式美的概念，感受內(nèi)容美和形式美，豐富幼兒的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美價值。這個活動側(cè)重對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在以后藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)階段中，欣賞是包含在藝術(shù)素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。
從上可以看出，幼兒園的美術(shù)教育活動從多方面培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特質(zhì)，為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，并種下了藝術(shù)的種子，給幼兒打開了通向藝術(shù)殿堂的興趣大門。
二、幼兒美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的作用
幼兒園美術(shù)教育活動的主要目的是推動幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美能力。興趣是最好的老師，在幼兒美術(shù)教育活動中，大部分活動旨在培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣和感受能力。繪畫和美工對幼兒有極強的吸引力，他們會全身心投入，發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，表達自己的思想和情感。同時，在幼兒美術(shù)教育中不僅有審美情趣和價值培養(yǎng)，活動延伸中如教室環(huán)境布置能培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)影響很深遠，是對幼兒藝術(shù)能力的啟蒙性開導(dǎo)和指引，是引導(dǎo)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的重要標桿，起著導(dǎo)向性作用。
三、如何更好地在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)
幼兒美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有不可或缺的作用，但是如何在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)呢?
1.教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)和能力需要提升。教師給幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的啟蒙性指導(dǎo)，所以教師的藝術(shù)素養(yǎng)如何對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展有不可忽視的影響，所以教師首先要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒萌發(fā)藝術(shù)新芽。
2.教師要給幼兒藝術(shù)創(chuàng)作提供一個輕松自由的環(huán)境。幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的萌發(fā)需要一個相對寬松自由的環(huán)境，如大膽進行藝術(shù)創(chuàng)作，大膽表達自己的思想和情感。教師不能壓抑和扼制幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，更不能妄加批評幼兒的藝術(shù)作品。因為從另一方面說幼兒有可能是教師的藝術(shù)指導(dǎo)老師，因為幼兒的創(chuàng)造力是充滿童真的。
3.運用多種感官活動培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。教師不能局限于從一個方面挖掘幼兒的藝術(shù)特質(zhì)，更要從多方面發(fā)展幼兒的藝術(shù)特質(zhì)，如從多種感官活動入手，充分調(diào)動幼兒的藝術(shù)特質(zhì)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒藝術(shù)萌芽發(fā)展做必要的準備。
4.教師要及時鼓勵幼兒，給予幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的信心。幼兒對新鮮事物都充滿好奇，但是會有陌生感和排斥感，在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要給幼兒充足信心，讓幼兒自信地創(chuàng)作各種藝術(shù)作品。對藝術(shù)作品要及時地給予肯定和褒獎，如此幼兒藝術(shù)素養(yǎng)才能多方面提高。
5.開展綜合活動，多方面培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。綜合活動對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成很重要，如歌曲和繪畫活動的結(jié)合，欣賞活動和舞蹈的結(jié)合，美工同繪畫相結(jié)合，這些對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要影響。在實際美術(shù)教育中，教師要多方位考慮幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提高，為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
在幼兒美術(shù)教育中，教師要給幼兒營造充滿藝術(shù)氣息的氛圍，為幼兒樹立一個藝術(shù)修養(yǎng)的標牌，善于觀察幼兒行為，知道幼兒各種行為的理由，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，洞察每個孩子的發(fā)展軌跡，提供充分的操作和實踐機會，為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展進行啟蒙性引導(dǎo)。
參考文獻：
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[3]王卓君.如何在美術(shù)活動中激活幼兒的創(chuàng)造力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(18).
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