• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 高中歷史自主學習教學探索論文

        時間:2024-08-24 09:58:49 歷史學畢業論文 我要投稿
        • 相關推薦

        高中歷史自主學習教學探索論文

          一、自主學習習慣的養成

        高中歷史自主學習教學探索論文

          1.習慣養成的教學意義

          未來的社會人人都面臨激烈競爭,人才的培養不是知識的堆砌,而是綜合能力的比拼。一個人有沒有終身學習能力,關鍵取決于學生個體是否具備自主學習的能力和素質。面對人才培養目標的大方向,面對新課程改革,基礎教學一定要做本質的改變。此外,高中階段是學生從青少年走向成年的階段,是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,歷史教學正是通過歷史教學,增強歷史責任感和汲取歷史文化沉淀,這對學生的終身發展具有重要的意義。

          2.以興趣促習慣,成為自主學習的原動力

          學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意識傾向。在教學中要做到:

          (1)明確學習目的。對于歷史這門課,學生要接觸、熟知大量的歷史時間、人物、事件,信息量大,內容枯燥無味,很容易對學習失去興趣,失去學習信心。教師應當從學習歷史的目的上去引導,如通過了解歷代農民戰爭的爆發原因,讓學生認知“民以食為天”的道理,通過對不同歷史事件的比較和分析,可以提高我們的思維能力等,使學生增強了求知欲。

         �。�2)通過發揮情感作用培養學生的學史興趣,教師與學生溝通,深入學生中間了解其興趣愛好,以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學生,使學生喜歡上歷史。

          二、教師強化指導,讓學生學會自學

          1.在自學過程和操作上進行指導

          著名教育家陶行知先生說:“先生責任不在教而在教學,而在教學生學。”教師除了直接講述,更是要教會學生自學。高中生一方面自我意識較強,有了獨立思考的意識和能力,但在自學方面,對教師還有依賴作用,或者還沒能形成科學的自學習慣。這就需要教師精心指導,將學習模式由教到學進行轉化,在課堂教學中不能自由放任,實施松散的自學,要給學生劃定綱要,制訂自學計劃,進行自學評價。

          2.對學生進行自學方法的指導

          自學方法是具體的學習方式,對學生的學習行為具有很強的指導意義。

          (1)自學的知識要點。如識記歷史知識的方法、解答歷史試題的方法、評價歷史人物和歷史事件的方法等。

         �。�2)自學的結構構成。要有課前預習、課堂上記筆記、課后反饋、課后學生間比對等。實踐證明,學生掌握了這些自學方法,能增強學生自主學習的能力,提高歷史學科的教學質量。

          三、探索新的適合自主學習的課堂教學模式

          傳統的課堂教學中,教師往往實行“填鴨式”的教學,這種教學方式排斥了學生自主學習的機會和方式,要還課堂給學生,讓學生真正充當課堂的主人,就必須探索新的,適合自主學習的模式。

          1.課堂環節的新建立

          可以打亂原有的課堂環節,如課堂引入、教師講授、課后練習作為主體,教師占有大部分時間,學生處于被動接受狀態。新型課堂環節,如“教師布置自學內容和方式—學生自學—學生交流—學生互評—教師點撥—課堂訓練”這樣的教學模式,完全以學生為主,每個環節都是學生積極參與進來,學生都是主體。

          2.分組合作探究教學模式

          為了發揮學生獨立思考的自主性,可以推進小組合作探究教學模式。尤其對一些富有爭議性的,沒有定論的歷史問題,通過這種方式,使學生取長補短,拓展了思路,培養了合作和交流的能力,促進了他們的共同提高,同時鍛煉了學生的表達能力、思辨能力和合作意識。

          3.學生自主教學方式

          這種方式更加開放,將更多的教學環節教給學生。

         �。�1)讓每個學生平等參與,讓學生自己動手編寫課題大綱,編制練習題,撰寫教學目標。學生的成長往往是在參與的過程中進行,這個自助學習方式本身就讓學生感受到知識過程,課堂沒有開始,學生已經掌握過半,效果非常好。

         �。�2)不對等參與。部分學生編寫教案、制訂學習計劃,進行教學評價,大部分學生接受教學過程,輪流充當教學指導者,增加學生的成就感和主體感。

          4.開展專題課堂討論課

          歷史具有很大的思辨空間,高中生對歷史事實掌握得已經比較充分,對歷史規律和現實指導意義也有了自己的認識。在發揮學生自我學習中可以推進專題討論課,如將全班學生分成若干個小組,開展課堂討論,針對某個歷史問題進行廣泛的討論研究,這樣可以引導學生交流互動,培養學生的自覺合作探究能力。也可以進行趣味性的專題辯論會,既強化了歷史內容,又激發了學生的學習熱情。總之,發揮學生主動參與的學習積極性,推動主動學習模式是大勢所趨,是高中歷史教師的探索之路,將大大提高教學水平。

        【高中歷史自主學習教學探索論文】相關文章:

        自主學習物理教學論文10-05

        英語教學與自主學習的論文07-09

        關于自主學習小學音樂教學論文08-19

        自主學習能力中的數學教學論文09-17

        淺談小學數學教學中的自主探索和合作交流的教學論文08-13

        高中歷史課堂教學藝術實踐與探索的論文10-31

        高中歷史教學論文06-13

        高校數學自主學習論文10-26

        自主學習與學習資源教育理論論文05-25

        職物理教學探索論文09-14

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 亚洲美乳中文字幕 | 中文字幕亚洲无线码高清 | 在线人成视频色9 | 日韩精品亚洲专区第一页 | 亚洲AV极品视觉盛宴 | 亚洲v欧洲v日韩v国产 |

            高中歷史自主學習教學探索論文

              一、自主學習習慣的養成

            高中歷史自主學習教學探索論文

              1.習慣養成的教學意義

              未來的社會人人都面臨激烈競爭,人才的培養不是知識的堆砌,而是綜合能力的比拼。一個人有沒有終身學習能力,關鍵取決于學生個體是否具備自主學習的能力和素質。面對人才培養目標的大方向,面對新課程改革,基礎教學一定要做本質的改變。此外,高中階段是學生從青少年走向成年的階段,是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,歷史教學正是通過歷史教學,增強歷史責任感和汲取歷史文化沉淀,這對學生的終身發展具有重要的意義。

              2.以興趣促習慣,成為自主學習的原動力

              學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意識傾向。在教學中要做到:

              (1)明確學習目的。對于歷史這門課,學生要接觸、熟知大量的歷史時間、人物、事件,信息量大,內容枯燥無味,很容易對學習失去興趣,失去學習信心。教師應當從學習歷史的目的上去引導,如通過了解歷代農民戰爭的爆發原因,讓學生認知“民以食為天”的道理,通過對不同歷史事件的比較和分析,可以提高我們的思維能力等,使學生增強了求知欲。

             �。�2)通過發揮情感作用培養學生的學史興趣,教師與學生溝通,深入學生中間了解其興趣愛好,以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學生,使學生喜歡上歷史。

              二、教師強化指導,讓學生學會自學

              1.在自學過程和操作上進行指導

              著名教育家陶行知先生說:“先生責任不在教而在教學,而在教學生學。”教師除了直接講述,更是要教會學生自學。高中生一方面自我意識較強,有了獨立思考的意識和能力,但在自學方面,對教師還有依賴作用,或者還沒能形成科學的自學習慣。這就需要教師精心指導,將學習模式由教到學進行轉化,在課堂教學中不能自由放任,實施松散的自學,要給學生劃定綱要,制訂自學計劃,進行自學評價。

              2.對學生進行自學方法的指導

              自學方法是具體的學習方式,對學生的學習行為具有很強的指導意義。

              (1)自學的知識要點。如識記歷史知識的方法、解答歷史試題的方法、評價歷史人物和歷史事件的方法等。

             �。�2)自學的結構構成。要有課前預習、課堂上記筆記、課后反饋、課后學生間比對等。實踐證明,學生掌握了這些自學方法,能增強學生自主學習的能力,提高歷史學科的教學質量。

              三、探索新的適合自主學習的課堂教學模式

              傳統的課堂教學中,教師往往實行“填鴨式”的教學,這種教學方式排斥了學生自主學習的機會和方式,要還課堂給學生,讓學生真正充當課堂的主人,就必須探索新的,適合自主學習的模式。

              1.課堂環節的新建立

              可以打亂原有的課堂環節,如課堂引入、教師講授、課后練習作為主體,教師占有大部分時間,學生處于被動接受狀態。新型課堂環節,如“教師布置自學內容和方式—學生自學—學生交流—學生互評—教師點撥—課堂訓練”這樣的教學模式,完全以學生為主,每個環節都是學生積極參與進來,學生都是主體。

              2.分組合作探究教學模式

              為了發揮學生獨立思考的自主性,可以推進小組合作探究教學模式。尤其對一些富有爭議性的,沒有定論的歷史問題,通過這種方式,使學生取長補短,拓展了思路,培養了合作和交流的能力,促進了他們的共同提高,同時鍛煉了學生的表達能力、思辨能力和合作意識。

              3.學生自主教學方式

              這種方式更加開放,將更多的教學環節教給學生。

             �。�1)讓每個學生平等參與,讓學生自己動手編寫課題大綱,編制練習題,撰寫教學目標。學生的成長往往是在參與的過程中進行,這個自助學習方式本身就讓學生感受到知識過程,課堂沒有開始,學生已經掌握過半,效果非常好。

             �。�2)不對等參與。部分學生編寫教案、制訂學習計劃,進行教學評價,大部分學生接受教學過程,輪流充當教學指導者,增加學生的成就感和主體感。

              4.開展專題課堂討論課

              歷史具有很大的思辨空間,高中生對歷史事實掌握得已經比較充分,對歷史規律和現實指導意義也有了自己的認識。在發揮學生自我學習中可以推進專題討論課,如將全班學生分成若干個小組,開展課堂討論,針對某個歷史問題進行廣泛的討論研究,這樣可以引導學生交流互動,培養學生的自覺合作探究能力。也可以進行趣味性的專題辯論會,既強化了歷史內容,又激發了學生的學習熱情。總之,發揮學生主動參與的學習積極性,推動主動學習模式是大勢所趨,是高中歷史教師的探索之路,將大大提高教學水平。

            【高中歷史自主學習教學探索論文】相關文章:

            自主學習物理教學論文10-05

            英語教學與自主學習的論文07-09

            關于自主學習小學音樂教學論文08-19

            自主學習能力中的數學教學論文09-17

            淺談小學數學教學中的自主探索和合作交流的教學論文08-13

            高中歷史課堂教學藝術實踐與探索的論文10-31

            高中歷史教學論文06-13

            高校數學自主學習論文10-26

            自主學習與學習資源教育理論論文05-25

            職物理教學探索論文09-14