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高中歷史師生互動教學研究論文
隨著網絡的發展和進步，社會各界的生活有了很大的改善，對于學校，素質教育也廣泛普及，與此同時學生家長也越來越重視學生實踐能力方面的培養。隨著科技技術和文化制度日新月異，想要更好地對當代的學生進行教學，就要結合當前學生的發展特點和發展水平對其進行管理。那么在高中歷史教學過程中，學校就要拿出適合學生發展進步的科學管理模式。但是，在一些學校的管理制度仍然存在這樣那樣的缺陷，采用單一化教學、嚴格服從等方式，不僅僅不利于學生的發展，還不利于社會的進步。為了減少這種不利的狀況，本文就高中歷史課堂師生互動教學策略的應用進行分析。
高中歷史課堂教學模式存在的問題
1.高中學生生源文化基礎水平存在差距。隨著社會各界對高中發展的重視，最近這幾年高中學校的規模也不斷擴大，同時招生的范圍和模式也不斷提升，但是與此同時也出現了很多問題。生源的不斷擴招，使得學生的基礎水平變得參差不一，很多學生的文化基礎水平有待提升。雖然高中學校要求學生的動手能力，但是，學習基礎也要達到一定水平，如果學生文化理論知識的基礎較差，那么很難在以后獲得更好的發展。還有一部分學生，組織紀律性比較低，有些事情班主任強調了一遍又一遍，學生還是記不住，下次再遇到同樣問題的時候還是會犯同樣的錯誤。
2.高中學校的教學方式缺乏創新。很多學校的教學模式依然受到傳統教學的影響，在期末期中的時候過度關注學生的學習成績，在上課時還是利用傳統的填鴨式教學，導致很多學生的專業知識不夠扎實。很多學校為了提高教學聲譽，在課堂上抓緊每一分鐘進行教學，在課下也會布置大量的作業。這種傳統的教學方式，不僅不適合當代高中學生的教學要求，而且會漸漸讓學生對學習失去興趣。高中學校應該采用適合學生的教學管理模式，積極采用新型的教學方法，激發學生的學習興趣，而不是單純名義上的高分。如果一味地采用這種陳舊的教學方式，會打壓學生對于歷史的學習興趣，不利于其以后的發展。
高中歷史課堂師生互動教學策略的具體措施
1.以學生為中心利用網絡教學平臺進行互動教學。在高中學校當中很多情況都是教師主動去給學生講解歷史知識，而學生只是被動地接受，這種教學管理模式不利于激發學生學習的積極性，更不利于其長遠的發展。那么對于高中學生，在網絡發展十分迅速的情境下，要不斷提升學生學習的主動性，以學生為主進而完善一些管理模式，在課堂上增加教師與學生的互動。學生是國家和民族未來的希望，只有提升學生的綜合實力，才能在國際上獲得一席之地。因此，在這個背景下結合多媒體技術進行互動型的歷史教學變得十分重要。例如，為提升學生的綜合素質，應該以學生為中心，利用多媒體和網絡，在課余時間開展一些與歷史知識相關的活動。在周末或者平常的課余時間，老師可以組織學生進行一些歷史相關的討論活動，鼓勵對歷史有興趣的學生積極地參加，在活動中可以小組內部互相合作，可以根據時間的發展對歷史事件進行講解，或者以某個人物為線索進行講解，在講解完畢之后給學生一些建議，和學生討論講解中出現的問題。
2.開展課堂活動，增加師生的互動交流。高中學校已經成為當代人才的重要培養場所，一個國家想要變得更加強大，不僅僅要提升國家實力，還要有強大學生人才作為后盾。因此，我們應該清醒地認識到高中學校培養學生的重要性，在當今社會交流已經成為生活和學習中不可或缺的方式，在教學上也是如此，互動交流在當今已經變得十分重要。在平常的教學過程中教師應該積極與學生進行交流，網絡上的資源非常豐富，在課堂上可以利用網絡的故事和具體的事件，和學生就某個觀點進行討論，增加師生之間的互動，構建良好的歷史教學氛圍，從而對歷史知識進行更好的了解。例如，課下同學們可以自己組織一些關于歷史的活動，把自己了解的歷史故事和其他同學一起分享，或者把自己在學習歷史中的小技巧與大家交流。在學習歷史中遇到了什么自己不能解決的問題也可以拿出來和同學、老師分享，然后一起討論解決問題的方式。
通過開展這些活動加深師生之間的交流，構建良好的歷史教學課堂，激發學生學習的積極性。通過此類活動，幫助學生找到對歷史感興趣的方面，提高其對于歷史學習的積極性。高中階段對一個學生未來的發展起到十分重要的作用，高中學生的管理和教學是十分重要的組成部分。為了提高學生的綜合素質，作為當代高中教師應該以學生為本，打造適合學生發展的管理方式。結合先進的信息發展技術，在課堂上增加一些師生互動交流的環節，利用課余時間開展一些關于歷史學習的課外活動，讓學生將課堂上學習的東西應用到生活中去，增加學生對歷史的學習興趣，提升整體學習能力。
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