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初中數(shù)學教學中師生互動的形成
一、師生互動重在教師的引導
1.教師應引導學生自主探究。教師應從教學目標出發(fā)，引導學生主動學習。針對數(shù)學這門邏輯性強的課程，因為每一部分與前面所學的內(nèi)容都有一定的連接，所以教師在開新課時最好以學習目標為出發(fā)點，來引導學生積極主動地學習，長期實施下去，一定會有明顯的效果。而學生在面對難題時，也不要一味地依靠教師，要學會自主探究。只有學生自己探究出來的知識，才可以深層次地予以理解，從而提高自身解決問題的能力。
2.自主學習后，教師應引導學生自己總結分析。通過總結分析，學生會自己得出結論。長期下去，學生會從得到的結論中不斷獲得成長。
3.教師應引導學生積極發(fā)言。在數(shù)學課堂上，學生的發(fā)言是十分必要的，通過學生的發(fā)言，教師可以從中了解學生掌握知識的情況，繼而及時調(diào)整教學計劃、改變教學進度。因此，只有引導學生積極、踴躍地發(fā)言，才能實現(xiàn)師生間的相互交流，才能實現(xiàn)真正意義上的師生互動。
4.教師應引導學生仔細觀察。觀察是交流互動的前提，學生想要正確認識問題，首先應學會觀察。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生的觀察力，引導學生仔細觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，以形成自己的初步認識，繼而才能生成基本觀點，與教師和同學進行討論，形成互動。
二、組織學生多進行課堂討論
課堂討論可以是學生之間的討論，也可以是師生之間的討論。對于一般難度的問題，教師完全可以通過分組讓學生自行討論解決，教師應組織學生合作學習，鼓勵學生積極參與。在數(shù)學課堂上，由于數(shù)學是一個需要長期積累的科目，只要學生一起學習討論，就會去短取長，互相學習，互相激勵，同時也有助于開發(fā)學生的思維能力。而對于那些難度較大的問題，由于學生個人學到的知識有限，知識面較為狹窄，因此就需要師生間進行相互討論，從而實現(xiàn)師生間的相互交流。
三、教師的“教”與學生的“學”要雙邊結合
要想讓教師的“教”與學生的“學”實現(xiàn)雙邊結合，師生雙方就應該都加入到教學中去。在數(shù)學課堂上，教師要盡量將自己的“教學”和學生的“學習”結合在一起。這樣做就不是單純的單邊教學了，也不是由教師來完全掌握，而成為了讓學生積極參與的過程，只有在積極的學習環(huán)境中，才能不斷地提升學生的能力。所以，在數(shù)學課堂教學中，采取上面的措施，一段時間后，會收到良好的效果。首先由教師在確定目標的前提下帶動學生，其次鼓勵學生互相學習討論，再次發(fā)揮教與學的雙邊作用，最后引導學生投身到學習中去，從而得出我們所需要的結論。
四、總結
師生互動在教學中特別是數(shù)學教學中是十分重要的，因為學生是學習的主體，只有充分調(diào)動主體者的積極性，讓他們主動地參與學習，才能實現(xiàn)學習效果的最佳化。以上所談到的幾點只是我作為一名一線教師的幾點嘗試，當然，就師生互動這一話題，要探討的問題還有很多，更深一步地說，教學方法的研究，是擺在教師而前一個永恒的課題，在今后的教學工作中，我將在這方面作進一步的探究，讓學生在學校中學好數(shù)學，在生活中用好數(shù)學。
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