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      1. 對話教學用于高中歷史教學論文

        時間:2020-07-26 13:21:03 歷史學畢業論文 我要投稿

        對話教學用于高中歷史教學論文

          一、高中歷史教學應用對話式教學的必要性

        對話教學用于高中歷史教學論文

          傳統教學方式有多種弊端,新課程改革強調轉變教學方式,鼓勵學生在開放的課堂中自主探索,合作學習,培養歷史思維、創新意識和探究能力。在高中歷史教學中應用對話式教學,有助于師生健康發展。在高中歷史教學中引入對話式教學,要求教師重新認識自己。在教學過程中,應積極鼓勵學生開展自主學習,結合自身的經驗、知識,創造性地完成與教材的對話,將所學的歷史知識梳理成知識體系。在教學中,教師為課堂的組織者和領導者,應積極傾聽學生的觀點,在學生發表見解后說出自己的觀點,尊重不同意見及多元價值判斷,同時更加冷靜地審視自己的觀點,培養學生接納別人觀點的能力。

          二、對話式教學在高中歷史教學中的應用

          1.營造氛圍,創設情境

         、贍I造平等、和諧的`對話氛圍

          對話式教學的本質為平等、民主式教學,如無平等、和諧的課堂氛圍,則無法開展對話式教學。在教學過程中,教師應樹立并積極踐行平等觀念,一視同仁,尊重學生個性,不能操控對話,使學生在平等的氛圍中充分發表自己的觀念、想法和意見。

         、趧撛O有趣、富有啟發性的情境

          教學是否有效,與教學情境之間有著密切的關系,主要是教學情境中是否包含有豐富的信息。因此,教師在課堂上應努力創造富有啟發性、有趣的課堂情境,確保學生全身心投入對話式教學。教師可借助多媒體、模擬歷史場景等多種方式,設置真實性的對話情境,提高學生的參與熱情、參與度,提升教學的有效性。

          2.教學中的對話形式

         、賻熒g的對話

          師生間的對話是歷史教學中最常見的對話形式,也是對話式教學的核心內容。學生與教師之間,在人格尊嚴上完全平等,但在認知能力和經驗閱歷上有差異。學生的歷史學習,離不開教師的幫助與指導,所以師生間的對話具有特殊性,教師可引導學生形成良好的思維習慣、思維模式。

          ②學生間對話

          新課標明確要求,高中歷史學習應為自主、合作與探索相結合的學習模式,加強學生間的交流,提升學生學習能力,不斷完善自我。合作學習理論認為,學生間對話是教學系統中極具潛力的部分,也是教學有效不可或缺的環節。通過對話,學生可認識到自身不足,學習他人長處。有效開展學生間的對話,教師應給予學生一定自主權。

         、蹖W生與教科書的對話

          教科書是知識的載體,學生通過對課本的學習來獲得知識,同時也培養自己的情感態度、價值觀。對于歷史的解讀,并不是單一的,而是多元化的,通過學生與教科書的對話,學生可在尊重歷史事實的基礎上,發表自己的看法和見解,促進歷史事件及歷史進程的了解。但是在目前的高中歷史教學中,還存在不少問題,比如過分追求情景化、一味追求對話等,這些均不利于課堂有效性的提高,在教學中應避免這些問題。總之,隨著新課程改革的深入,教學方法呈現出多樣化的特點,作為教學新形態的對話式教學,在課堂實踐應用中會不可避免地出現問題,但問題的出現無法否性其應用價值。在本文中,筆者結合自身教學實踐,首先分析了對話式教學的內涵,在此基礎上,從情境創設、氛圍營造和教學方式等方面,探討了其在高中歷史教學中的應用。


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