理工科院校學生行為習慣養成教育的思考論文

理工科院校學生行為習慣養成教育的思考論文

　　論文關鍵詞：行為習慣養成教育

　　論文摘要：大學生行為習慣養成教育作為大學素質教育的一個重要方面，對于理工科院校學生行為文化建設具有重要意義。本文從提高思想認識，完善規章制度，發揮教師作用，強化養成訓練及營造良好環境五個方面提出理工科院校學生行為習慣養成教育的對策與途徑，以期能對我國理工科院校行為文化建設有所助益

　　所謂養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常的學習、工作和生活中通過正規的訓練、嚴格的管理、系統的培養等多種手段指導和訓練個體使其形成良好的行為習慣教育，從而使學生的一言～行符合社會的道德規范和法律規范的要求，達到提高個體思想道德素質的目的。行為習慣養成教育是大學素質教育的一個重要方面，對于理工科院校學生行為文化建設具有重要意義。理工科院校應當積極探索行之有效的“習慣養成教育”的途徑和方法。

　　1．充分認識習慣養成教育的重要牲

　　現實中，很多大學，尤其是一些理工科院校對于大學生養咸教育的重要性認識不足，認為理工科院校的主要精力應該放在科研項目和技術創新上，沒有時間和精力進行學生的習慣養成教育，甚至有些人認為習慣養成教育很神秘，高不可攀。

　　以上觀點并沒有充分認識至習慣養成教育為理工科院校所帶來的巨大價值和持久作用。大學生良好行為習慣的養成，可以使其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，懂得人生的道理。良好的習慣可以引導學生積極地對待學習，嚴謹地對待生活，各方面不斷進步；而不良的習慣卻會在不知不覺中制約人的進取精神，強化人的惰性，誤導人生走向。過去，許多理工科院校只注重培養學生的科研和創新能力，而忽視了學生在日常生活細節方面良好習慣的養成。為此，我們應當轉變傳統的教育思想，樹立習慣養成教育的觀念，把過去以知識傳授為中心轉變為以能力和養成教育為中心，使學生在學校不僅能夠獲得知識，還應當得到學習習慣的養成、學習方法的訓練以及掌握和消化知識、創造性應用和發展知識的能力的培養。學校應當幫助大學生樹立遠大的理想和正確的人生觀、價值觀及高尚的道德情操，養成樂于奉獻、積極進取的良好品質，使大學生的思想品德符合社會需要。大學生畢業進入社會后，才能努力為社會做出貢獻，這樣既能實現人生價值，生活也會幸�？鞓�。太原理工大學輕紡工程與美術學院在養成教育的實踐中，以班為單位，圍繞習慣養成教育定期召開主題班會，使學生充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高養成良好習慣的自覺性，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

　　2．制定科學完備的規章制度和行為規范

　　行為習慣的養成教育必須以科學完備的規章制度建設為前提。理工科院校應當圍繞行為習慣的養成教育制定一套科學而嚴格的規章制度，這樣有助于培養和規范學生良好的行為習慣。規章制度建設要涉及到學生學習、生活的各個方面，如宿舍管理制度、綜合素質測評制度、早操出勤制度、學生獎懲制度等。要注意培養學生的“自動力”，使他們具有良好的學習、生活和行為習慣，具有基本的自理能力、自治能力，促進學生健康地發展。

　　太原理工大學輕紡工程與美術學院在制定新生早操出勤制度的過程中，從學院學生的思想特點和生活實際出發，針對學生的個體差異組織了廣播操、慢跑、毽球、武術、健美操等多種豐富多彩的晨練活動，在強調早操嚴肅性的同時，也賦予了學生自主選擇的靈活性。同時，在該制度執行過程中，學院充分發揚民主，虛心聽取學生意見，不斷完善早操出勤制度。該制度重在培養學生鍛煉身體的良好習慣，使學生充分意識到鍛煉身體的重要性，將鍛煉身體納入到日常的學習生活之中。大一新生經過一年的晨練，進入大二之后同學們有的堅持晨練，有的參加晨讀，這說明學院晨練習慣的養成教育達到了預期的效果。該制度在學院施行多年來，深受廣大學生的好評。

　　3．充分發揮教師與輔導員在習慣養成教育中的積極作用

　　多數理工科院校一般只是要求教師在日常的教學工作中發揮其傳授知識與學生科研能力培養方面的作用，并沒有意識到教師在學生習慣養成教育中的作用。理工科院校的教師應當意識到學生養成教育是其義不容辭的責任，并在養成教育中發揮自己的榜樣作用來引導學生。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，在他們心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。這個時期的學生具有“向師性”的特點，因此可塑性很大。

　　“學高為師，身正為范”，教師首先要注重提高自己的品德修養，形成嚴謹的治學態度，時時處處以身作則，給學生樹立良好的榜樣。同時，教師還要努力探索養成教育新的教學模式與教學方法。課堂教學應當把以掌握知識為中心轉變為以學生發展為中心，以培養學生刨新精神為中心上來。以學生為中心，就要善于激發學生的學習動機，調動學生積極思維，使學生主動參與學習。靈活運用不同的教學模式，如自學式、討論式、小組實驗式等等來提高學生的學習能力。使課堂教學真正成為養成教育的主渠道。

　　高校輔導員直接面對學生班級與個體，和學生～起參與學校各種實實在在的教育、管理和引導活動。從某種意義上來說，習慣養成教育的好壞與輔導員作用的發揮有著直接的聯系。理工科院校要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員隊伍，使他們在大學生行為習慣養成教育中發揮積極的作用。

　　太原理工大學輕紡工程與美術學院在大學生行為習慣養成教育的實踐中，不斷完善專兼職輔導員相結合機制，充分發揮輔導員在大學生習慣養成教育中的積極作用。專職輔導員作為學院輔導員隊伍中的主力軍，在日常生活中與學生接觸機會最多，通過對學生深入地了解和不斷地交流，培養學生養成良好的學習習慣和積極向上學習行為。兼職輔導員隊伍也是學院學生工作的重要組成部分，他們一邊從事教學、科研工作，一邊從事學生日常管理工作，與學生接觸的機會較多。兼職輔導員利用其專業優勢，在課堂上通過其言傳身教感召學生，在生活中通過與學生交流潛移默化地影響學生。 學院每年還定期舉辦輔導員培訓班，對輔導員如何在大學生行為習慣養成教育中有效發揮作用、如何對學生心理問題進行干預等方面進行培訓，使輔導員掌握了習慣養成教育的方法與技巧，從而更好地發揮其在養成教育中的作用。另外，學院還定期舉行優秀輔導員案例宣講活動，將輔導員在大學生習慣養成教育中遇到的問題與其他同事進行交流與探討，并提出解決問題的方法。學院多年來一直重視輔導員的“雙考勤”制度，即要求輔導員對學生早操出勤率和課堂出勤率進行檢查，找出問題并及時解決，有助于學院良好學風氛圍的形成和學生學習興趣的培養。

　　4．樹立榜揮、抓住時機、強化訓練是習慣養成教育的有效途徑

　　榜樣的力量是無窮的，樹立榜樣是習慣養成教育中一個很好的方法。校園中凸現出來的師生榜樣，是這個特定的文化區間內涌現出來的正面典型，集中地反映出師生的精神風貌、價值觀念、思想道德素質和生活行為方式。他們既是校園精神的生動體現，又是校園文化的形象教材，其所產生的“共生效應”和“魅力效應”，是推動校園文化全面發展的動力和源泉。建設好校園榜樣文化，對于充分發揮校園文化的激勵功能，弘揚正氣，優化校風，培育校園文化精神等具有深遠的意義。太原理工大學輕紡工程與美術學院定期開展“校園十佳”、“感動校園人物”，“專業實踐積極分子”，“社會實踐積極分子”評選活動以及“優秀班集體”、“優秀學生干部”的評選活動，充分利用先進集體、個人的榜樣示范作用，影響帶動全體學生，實現學生的自我管理與自我教育。

　　太原理工大學輕紡工程與美術學院每年選擇恰當的時機，來強化學生行為習慣養成的意識。如利用學校舉辦運動會的機會，強化學生的健康意識，使學生養成鍛煉身體的良好習慣；通過在世界戒煙臼進行大力宣傳，讓學生真正意識到吸煙的危害性，改正吸煙這一不良習慣；通過在世界環境日組織學院的青年志愿者深入社區進行環境保護系列宣傳活動，在喚醒廣大市民環保意識的同時也使同學們樹立環保理念和生態意識，增強保護環境的自覺性，養成保護環境的良好習慣。通過恰當時機對學生進行行為習慣養成教育，有助于學生畢業之后走向社會將在學校養成的良好習慣一直保持下去。

　　正確的認知并不一定導致良好的行為，良好習慣實際上就是良好行為的反復再現，一個人對事物有了正確的認知后，還要經過反復實踐不斷強化，才能形成良好習慣。培養大學生良好的行為習慣，必須加強行為習慣養成訓練。習慣是一種定型性行為，是長期積累、反復強化的產物。從心理機制上看，它是一種需要，習慣一旦形成，就會變成人自身的一種需要，如果不這樣做就會感覺很別扭。因而它具有相對的穩定性。葉圣陶先生說過：“要養成某種習慣，就要隨時隨地的注意，隨時隨地的培養，隨時隨地的實踐，才能收到相當的效果”。

　　5．營造良好矗勻習慣薺成教旁環境

　　校園文化環境是理工科院校學生行為習慣養成教育的重要環節。任何群體都有自己的習慣，群體的習慣就是風氣。大學生生活在群體之中自然會受到群體風氣的影響。所以理工科院校既要從個體的角度出發，培養學生的良好行為習慣，也要從群體的角度出發，營造良好的文化環境。精美的校園建筑以及整潔的校園環境，是營造良好習慣養成教育的重要物質基礎：有品位和內涵，積極健康、生動活潑的校園文化環境在大學生行為習慣養成教育中發揮著重要的作用。

　　太原理工大學輕紡工程與美術學院精心創設學院的環境，讓學生在生活中理解和規范自己的行為，從而達到了養成良好習慣的目的。學院將校園建筑與運動場地及附屬設施整體合宜地進行安排與配置，并使各主體建筑的設計造型蘊涵著豐富的文化內含，為學生創造了舒適且富有美感的校園環境，創建了人與人互動的教育情境。學院定期舉辦的“社團文化藝術節”，為學院學子施展個人才華提供了廣闊的舞臺，同時也有助于提升校園文化品位，營造良好的學生活動文化環境。通過定期舉行研討會、座談會、學術講座、報告會，并組織學生參與與其專業直接相關的社會實踐活動，為學院營造了濃厚的學術氛圍及良好的學術文化環境，有助于學生良好習慣的養成。

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