高校養成教育工作思考論文

高校養成教育工作思考論文

　　一、養成教育的概念及意義

　　養成教育的含義在學界沒有統一，但內涵大同小異。養成教育是教育者有意識、有目的、有計劃地對受教育者進行長期培養和訓練，借助于受教育者的自我控制和自我約束而形成不需要任何外部監督就能自然表現出來的良好的思想素質、心理素質、道德品質和行為習慣的一種教育模式。在高校實施養成教育，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有基本的禮儀規范和優良作風，還可以讓高校學生保持身心健康，愿意參與創新，投身實踐。具體地講，養成教育是一種使高校學生由自然人轉變為社會人的教育。這不是一蹴而就的教育，而是需要長期的培養和訓練，讓受教育者從被動接受逐步轉變為自我管理、自我約束的一種行為規范，由外力監督轉變為內驅動力，從而擁有足以適應社會、適應環境的思想品德素質和行為規范。在高校人才培養方案中，這是重要的一部分。

　　二、高校養成教育存在的問題

　　1.理論基礎不足

　　由于近年來，大學生在社會上表現出了“有知識，沒素質”的現狀，所以高校的養成教育越發受到廣泛關注，理論研究也得到了學術界的重視。養成教育脫胎于教育學，和傳統的德育教育、素質教育也有著千絲萬縷的聯系�，F在許多高校通過各種形式開展了養成教育，如開設課程、講座等。學術界也有專家對養成教育的理論體系進行了研究，成果顯著。可是至今關于養成教育的含義、內涵及理論體系仍沒有統一，也沒有具有權威性、具有普遍教育意義的教材問世，許多概念等也多借用于素質教育和德育教育，教學方式也比較傳統，導致現在養成教育前進緩慢。

　　2.90后大學生自身存在的問題

　　90后的大學生生長在市場經濟迅速發展的年代，大多數都是獨生子女，生活的環境更為優越，家庭的經濟壓力較小，父母親對其的照顧也更為周全，導致他們沒吃過苦、沒受過罪，對家庭的依賴依舊很大，自力更生的念頭萌生較晚。同時，他們也生活在網絡信息飛速發展的社會，網絡充斥各種各樣的信息，對大學生的養成教育有利也有弊。

　　3.家長在教育作用上的缺失

　　許多家長以為學生進入大學后就自然而然地轉變，完全沒有想到孩子在初入大學時會遇到各種各樣的問題，特別是心理上出現的變化容易遭到忽視和區別對待。家長們把孩子交到老師手里后，并沒有了解熟悉學校相關規定，更沒有主動跟學校老師溝通聯系，使得大學新生養成教育失去了重要力量。還有部分家長對學生溺愛和過分保護，希望學生能得到特殊對待，在面對問題時不能理性客觀，讓學生沒有良好的教育基礎，失去了鍛煉溝通和人際交往的機會，在大環境中容易隨波逐流，迷失自我。這些都對高校的養成教育有較大的阻礙作用。

　　三、高校的應對措施

　　高校的養成教育到了一個新的發展時期，應該積極應對社會要求，及時做出響應和調整。

　　1.高校應加強規章制度建設，建立育人規范

　　管理是大學生養成教育的重要手段。加強高校學術管理是對大學生進行養成教育的重要途徑。高校的規章制度建設，要從大學生的生活實際和思想特點出發，充分考慮大學生的身心特點、個性特征、心理承受能力等方面，結合社會形勢和學生的實際情況，并通過檢查監督，促使制度由強制養成轉變成學生的自覺養成。在建立規范制度的基礎上，還應建立學校家長相結合的教育模式。充分發揮家長的作用，在學校開展養成教育的同時，通過和家長的溝通，取得家長的認可和配合，希望家長能在家庭教育中加入養成教育的因素，鞏固學校養成教育的成果，幫助學生盡早養成好的行為習慣。

　　2.改革傳統形式為多種形式相結合

　　傳統的養成教育主要以教師授課形式為主，內容偏理論化，學生對課程內容不感興趣，甚至容易產生反感。大學生的日常生活基本上是“教室———食堂———宿舍”三點一線式，活動范圍以校園為主，所以這些場所都是高校養成教育的重要陣地�？砂岩徊糠终n上的內容轉移到課下，采取多樣形式如宣傳海報、標語等，讓學生隨時隨地接受教育。還可以組織學生參與到學校的基層管理中，使之在實踐中親身感受到有良好行為養成的重要性。

　　3.加強師德建設，樹立榜樣

　　教師的言傳身教對大學生養成教育具有重要影響。高校教師的責任不僅僅是傳道、授業、解惑，還擔負著為人師表的重要職責，往往教師的日常行為，會對學生發揮著重要的影響作用。行為養成是“習得”，而不是“學得”，因此要求學生做到的教師首先要做到，從而以教師的示范帶動學生的規范。總之，在高校中開展養成教育的意義十分重大，這不僅是當前高校思想政治工作進入轉型時期的關鍵舉措，而且也是完成高等教育培養目標的基本手段，關系著高校學生能否很好地承擔起祖國未來的重任。因此，高校應該對大學生養成教育給予高度重視，培養出德、智、體、美全面發展的、合格的大學生，為祖國輸送更多符合時代要求的合格人才。

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