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高校宣傳工作中新聞報道的創新思考論文
當今，高等教育迅速發展，高校的各項事業進入到綜合改革階段。宣傳工作作為學校發展的精神動力和輿論支撐，任務越來越重，作用尤為重要。它的重要組成部分 ——新聞報道，也隨之被不斷冠以新的要求。高校新聞報道要更好的適應、服務于宣傳工作，就必須不斷創新發展思路，改革工作方法，拓展傳播渠道，從而為高校各項事業又快又好的前進提供強有力的保障。
高校的宣傳工作涵蓋面較廣，主要包括：理論武裝、宣傳輿論導向、形勢政策教育、思想政治教育、精神文明建設和校園文化建設等方面。長期以來，我們注重強化意識形態教育，強調把握正確輿論導向，往往忽略了宣傳工作中新聞報道業務層面的要求，使得高校的新聞報道程式化和臉譜化。要想創新，高校宣傳工作必須正視考驗和挑戰，找到解決的辦法。要打開高校宣傳工作的新局面，新聞報道就應該在遵循新聞基本傳播規律和工作原則的基礎上，充分展現時代要求，富于創造性。
審視我國宣傳工作的現狀，不可否認，相當一部分新聞報道中頻繁使用政治縮合語，出現口號式的空話、套話，這些模式化的寫作套路已不能適應時代的要求，受眾不接受，直接影響到宣傳效果。高校的新聞報道中，往往越是重要的選題就越發的遵常守故，缺乏新意。如：重要人物、重要講話、重要會議、重要活動等。陳舊的思路、老套的手法和傳統的渠道使我國高校宣傳工作中的新聞報道存在著政策宣傳空喊口號、工作報道堆砌概念、會議報道例行程序、典型報道模式化的現象。要增強高校新聞報道的吸引力和時代感，提升宣傳效果，必須加大創新力度，可從以下幾個方面進行著手。
一、 立足新常態，思路創新
在高校的宣傳工作中，新聞報道的受眾主體為在校師生，其中，青年學子占絕大多數。一方面，高校的宣傳工作肩負著宣傳黨和國家政策、開展思想政治教育、引導校園輿論等重任;另一方面，從新聞學的角度來說，高校的宣傳工作中的新聞報道應該更加貼進受眾、貼近實際，摒棄說教式的灌輸。究其根源，兩者并不矛盾，高校宣傳工作者應創新思路，找準契合點，最大限度的發揮新聞報道的主觀能動性。
高校宣傳工作的性質決定其帶有濃厚的意識形態色彩，且從傳播學角度來看，宣傳工作中的新聞報道重宣傳價值輕新聞價值，多是以管理者為中心、受眾被動接受的傳播過程。要從根本上改變這種“行政式”傳播方式所帶來的局限性，就得轉變傳播理念，充分做到“以人為本”，充分考慮受眾的需求，以維護受眾的根本利益為出發點。如：可采用廣大師生喜聞樂見的方式，報道學校及師生在工作實踐中行之有效的成就與經驗，針對廣大師生工作、生活、學習中遇到的困難產生的疑惑或矛盾進行解惑排疑的疏導性報道，敏銳的批評與剖析校內外一些錯誤思想傾向與行為。在新聞報道中用鮮活生動的語言多角度、深層次地關注社會現狀、高校內部環境等廣大師生普遍關心的熱點問題，避免宣傳主體的一味“拔高”和“美化”，宣傳內容的主觀化、寫作套路的模式化。以貼近生活、貼近實際、貼近群眾為出發點，在傳播過程中提升受眾的地位，滿足受眾的知情權和參與權，以達到提高思想素質、政治素質、道德素質和科學文化素質的宣傳目標。
二、 聚焦新問題，內容創新
(一)選題
多年來，高校新聞報道的選題多為會議、講座、活動等，再按照新聞六要素的寫法進行宣傳，突出主要領導，強調主要講話內容，套路陳舊單一，導致目前高校的新聞報道重結果、輕過程，重成績、輕問題，重形式、輕深度。宣傳性質的新聞報道多了，勢必會影響作品的關注度和感染力，無法達到預期效果。在實際操作過程中，根據內容進行劃分，高校的新聞報道可分為一般性報道和重點報道。一般性報道中多涉及會議新聞和活動新聞。會議新聞不能只關注會議議程、參會領導、重要講話等方面，要根據會議內容發掘新意和內涵，尋找與受眾的親近點;活動新聞報道，要區別于活動總結，突出活動的過程以及相關背景資料，強調紀實性，避免概念性陳述。新聞報道中的重點報道，要注重尋找和挖掘題材，圍繞學校的中心工作及時展開。如：學校在教學、科研、隊伍建設等方面有重大舉措，出現典型性人物和事件時，應及時進行主題鮮明的宣傳報道，以此凝心聚力、鼓舞士氣，為學校中心工作的完成提供有力的思想保證，營造良好的輿論氛圍環境。也就是說，高校的新聞報道選題要更加立體化、多樣化，既包括會議新聞、活動新聞等硬性報道，又要有日常報道，更要有深度的報道。將新聞價值放在與宣傳價值同等重要的地位來選擇報道內容，改變高校宣傳工作中新聞報道陳舊的套路。
(二)寫作
高校的新聞報道在寫法上更傾向于宣傳話語，空話、套話多，大量使用形容詞和渲染性語言，可讀性較差。口號式的套話和程式化的寫作套路，大大降低了報道的吸引力，直接影響了報道的宣傳效果。改變寫作方法，把語言落到實處，將生硬的官方言辭轉化為口語化、接地氣的大眾語言，將空洞的說教轉化為細膩的真情實感。受眾更樂意接受生動、真實的語言風格，這樣可以最大程度的提升新聞報道的宣傳效果。
此外，在新聞報道的采寫過程中，要充分發揮“倒金字塔”結構的功效，用富有創造性的標題第一時間吸引受眾;選取具有代表性的典型人物和事件，用事實說話;以樸素的語言、精練的文字結構全篇;配以形象生動的圖片，豐富呈現方式，增強視覺沖擊力，提高新聞的表現力;選擇恰當的結尾方式首尾呼應，照應全篇。
三、 關注新媒體，渠道創新
以計算機信息網絡傳播為核心的新媒體大量涌現后，高校的宣傳陣地也隨之發生巨大變化。原先以報紙、廣播、通訊社等傳統媒體為主導的新聞傳播渠道呈現出多層次、多元化的新態勢和新格局。校園新聞網、微博、微信等新媒體的作用越來越明顯已成不爭的事實。
作為高校新聞報道的主要受眾，高校師生因知識層次、學歷背景等因素的影響，更加習慣于運用網上查詢資料、手機上網聊天等網絡手段獲取信息�？梢姡旅襟w已經進入人們的日常生活并成為重要的溝通交流渠道。新媒體不僅是人們獲取信息的便捷途徑，同時也成為匯集信息交流、觀點闡述、民意集散的多功能輿論平臺。國內外許多熱點問題、焦點事件，首先發布的往往是新媒體。高校師生受教育程度高，對新媒體技術掌握更加充分，不僅對新媒體的關注度更大，而且隨之出現官方或非官方的自媒體宣傳平臺，這些現象對高校宣傳工作的影響力正在迅猛增加。在這樣的時代大背景下，高校宣傳工作者應洞察并掌握新媒體的傳播特點及其發展趨勢，及時分析新媒體出現以及高速發展對高校宣傳工作產生的影響。充分利用新媒體覆蓋面廣、滲透力強的優勢創新高校宣傳工作中新聞報道的方式方法。與此同時，要加大監管力度，強化對新媒體的監控與管理，避免新媒體的負面效應給高校宣傳工作帶來不良影響。高校宣傳工作者要深入了解并利用新媒體的技術優勢，抓住機遇、應對挑戰，積極搭建高校宣傳工作的新平臺，通過各種形式的載體展開新聞報道，實現新媒體利用和宣傳工作雙贏效應。
在新聞報道過程中，高校宣傳工作者要借助大學師生喜聞樂見的新媒體技術。新聞報道可以嚴肅，但不能死板，千人千事一個面孔。要抓住不同媒體的特點，發揮各自的優勢，以貼近生活、貼近實際，生動形象的方式，通過不同渠道進行全方位覆蓋，多角度立體化展示，使宣傳工作的教育作用發揮在無形之中。
總之，高校宣傳工作中的新聞報道要打破固有套路，高校宣傳工作者要像行內的專職記者一樣，變被動接受上級布置任務為發揮主觀能動性，深入基層跑新聞、挖新聞，發現更多的故事。同時，高校的新聞報道應站在受眾的角度進行更加細致的劃分，可根據受眾的不同身份、不同的工作性質、不同的關注點和興趣點來選擇適當的媒體進行新聞報道的傳播，以達到最佳效果。高校的宣傳工作，應在學校黨委的統一領導下，持續不斷地為學校各項事業的穩步前進提供理論原動力，驅動學校先進文化的產生和發展。學校的改革發展提供精神支柱和文化條件，著力創作輿論氛圍，營造良好的育人環境。
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