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高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量研究論文
摘要：
本文分析了當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素，從保障會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量，構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度建設(shè)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)幾方面探究了提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量；提高；對(duì)策
高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要能夠立足社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，高職院校要基于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，才能保障會(huì)計(jì)專業(yè)教育效果的不斷提升。會(huì)計(jì)專業(yè)理論性與技術(shù)性，實(shí)踐性都很強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須要重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，這樣，才能保障教育的效果，保障人才的有效培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教育中還存在一些問題，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校急需要做好的工作。
一、當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析
�。ㄒ唬⿻�(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不足
會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性和技能型都很強(qiáng)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只開展理論教育，抽象的理論內(nèi)容學(xué)生是很難有效理解和把握的。另外，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教育也不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，不利于人才的有效培養(yǎng)。但在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，很多學(xué)校都只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，會(huì)計(jì)理論教學(xué)的課時(shí)的設(shè)置很多，理論課程設(shè)置能夠保障足夠的量。而會(huì)計(jì)實(shí)踐課程所設(shè)置的課時(shí)量明顯不足，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在較為嚴(yán)重的重視理論輕視實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)深度不足，廣度受到限制，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才很難有效滿足用人單位的需求。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)
在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在一種較為嚴(yán)重的問題，那就是職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)。這種職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不突出。目前，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與其他本科院校的實(shí)踐教育內(nèi)容在設(shè)置方面存在較大的雷同情況，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育內(nèi)容的職業(yè)性不突出，這就制約了高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效發(fā)展。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育沒能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等方面內(nèi)容的建設(shè)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意思和能力的培養(yǎng)，內(nèi)容設(shè)置落后，不利于學(xué)生未來成功就業(yè)和成功發(fā)展。
（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密
要保障會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須要重視實(shí)踐考核教育。但目前，在對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，存在著實(shí)踐教育考核制度不嚴(yán)密的問題。在高職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和電腦操作考核環(huán)節(jié)，都存在著考核不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)密的情況。在相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核中，由于組織不夠嚴(yán)密，有的學(xué)生在考核過程中不能認(rèn)真對(duì)待，會(huì)出現(xiàn)抄襲情況。有的學(xué)生通過抄襲手段得來的分?jǐn)?shù)反而超過其他不抄襲的學(xué)生，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考核的公平性產(chǎn)生懷疑。另外，在考核中，有的教師憑著主觀感覺，為學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這也嚴(yán)重影響到考核的公平公正性。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密，在考核中會(huì)出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核工作，學(xué)生參與考核的積極性和主動(dòng)性較差，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不夠重視。
二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
�。ㄒ唬┍Ｕ蠒�(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量
會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，并且理論知識(shí)較為艱澀，學(xué)生理解起來有很大的難度。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力很難得到提升，因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要重視實(shí)踐教學(xué)。作為學(xué)校必須要根據(jù)會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況，減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)，并能夠基于學(xué)生發(fā)展的需要增加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，能夠保障理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)合適的比例。會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課時(shí)比例最好能夠保持在1:1，這樣，學(xué)生才能保障在掌握理論知識(shí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，有效掌握理論知識(shí)，并能夠通過實(shí)踐對(duì)所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。需要注意是理論講解要秉承夠用為度的原則，盡量要為實(shí)踐教學(xué)騰出更多的時(shí)間，這樣，學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到提升，同時(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用能力也能夠得到有效的提升。
（二）依據(jù)人才培養(yǎng)需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在形式單一的情況，存在著教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)等諸多問題。要解決這些問題，需要能夠依據(jù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建這樣的教學(xué)體系，首先，需要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要能夠積極創(chuàng)新教育方式，能夠建立諸如演示教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等多種會(huì)計(jì)教育形式。器材，會(huì)計(jì)專業(yè)需要能夠基于學(xué)生需要圍繞基本技能訓(xùn)練，專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，綜合能力技能訓(xùn)練，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練等內(nèi)容構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，通過這種構(gòu)建，以豐富實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效培養(yǎng)。再次，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育要明確會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)，明確會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容，要能夠使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位有較為全面的認(rèn)識(shí)，要能夠突出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作教學(xué)，通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生會(huì)計(jì)操作的基本素養(yǎng)，保障學(xué)生會(huì)計(jì)行為的規(guī)范性。最后，在教育中，教師要能夠針對(duì)會(huì)計(jì)崗位某一方面的需要，設(shè)置一些案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面的會(huì)計(jì)技能有較為深入的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生之間，能夠相互檢查，督促，共同努力，真正提升學(xué)生的會(huì)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。這樣，才能有效培養(yǎng)高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)
在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，要重視考核制度的建設(shè)工作，這樣，才能真正保障實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生參與考核評(píng)價(jià)的積極性和會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)，要能夠積極進(jìn)行考核方式的改革，能夠采用過程加結(jié)果的考核方式，這樣，才能保障實(shí)踐考核工作的公平性，保障這項(xiàng)工作的完善發(fā)展。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程考核中，可以設(shè)置50％的過程考核比例，設(shè)置50％的結(jié)果考核比例。在過程考核中主要包括的考核內(nèi)容為建賬、編制憑證、登記明細(xì)賬、登記總賬等等內(nèi)容，這些專項(xiàng)會(huì)計(jì)技能考核評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，相關(guān)技能掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而結(jié)果考核是需要教師將做賬的內(nèi)容整理成為相關(guān)題目，學(xué)生通過抽簽方式抽取題目。教師通過答辯的方式對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行考核，教師要能夠根據(jù)學(xué)生具體的答辯情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過這種方式創(chuàng)新會(huì)計(jì)考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通過考核策略有效提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作
加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，是高職院校提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要選擇。學(xué)校要能夠撥出一定的資金，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必要的各種設(shè)備。要能夠基于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，建立起高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的，適合會(huì)計(jì)教育發(fā)展需要的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。要能夠加大投入，進(jìn)行現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。具體而言，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)工作要做好以下幾方面的工作：第一，高職院校要建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室。要根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，并能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室配置現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，購(gòu)買相關(guān)的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和基地，為學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力的提升提供外部條件。第二，高職院校要能夠與企業(yè)合作共同進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校的力量是淡薄的，在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要保障基地建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要能夠與企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校提供會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的場(chǎng)地，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理，而相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)和技能人才，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作出指導(dǎo)。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)為主開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐綜合能力。第三，高職院校要加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校通過與相關(guān)會(huì)計(jì)單位合作，以互利為宗旨，進(jìn)行合作，盡可能多地發(fā)展校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要能夠?yàn)槠髽I(yè)提供服務(wù)。學(xué)校相關(guān)人才要能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展籌謀劃策，要能夠承擔(dān)起培養(yǎng)企業(yè)員工的使命，同時(shí)這種基地建設(shè)有要能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)提供有效的保障。
�。ㄎ澹┲匾暋半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠一支教育觀念先進(jìn)，個(gè)人品行端正，創(chuàng)新意識(shí)能力強(qiáng)，理論實(shí)踐水平高的雙師型教師隊(duì)伍，因此，高職院校要重視會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。高職院校可以與企業(yè)積極合作，進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要能夠積極組織本校教師到企業(yè)中參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，不斷豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其實(shí)踐技能。另一方面，學(xué)校可以積極引入企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專項(xiàng)人才，到學(xué)校任教或者是指導(dǎo)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育工作。學(xué)校要通過與企業(yè)的合作，能夠有效培養(yǎng)雙師型人才。
作者:鄒莉 單位:江西工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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