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適應時代需求
關鍵詞：會計教學會計準則教育理念
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場上，我們經(jīng)常看到“招聘×年以上工作經(jīng)驗的會計人員”的告示，讓剛剛走出校門的會計學子們倍感無奈。同時，企業(yè)也有自己的苦衷，他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門的大學生，企業(yè)還需要重新花費時間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思，是企業(yè)急功近利，還是大學的會計教學存在某些問題。
一、傳統(tǒng)會計教學的缺陷
（一）課程設置不合理。當前會計課程內(nèi)容上的設置多存在重復現(xiàn)象。如成本會計和管理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復。而在課程設置上，卻完全按照相互獨立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。同樣，管理會計與財務管理在長期投資決策、貨幣時間價值方面也存在著重復現(xiàn)象。然而，與會計人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關的課程內(nèi)容卻重視不夠。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的公共基礎課，如應用文寫作、社交禮儀、公共關系、行政管理、演講與辯論等，多數(shù)高校的會計專業(yè)卻很少開設，甚至空缺。這樣，學生在一些簡單的會計賬務處理上可能越來越熟練，而在人際關系、職業(yè)判斷、應變能力、總結(jié)推理與預見方面沒有得到全面培養(yǎng)。
（二）教學方法單一。在會計教學方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學方法，沒有科學的應用案例教學、啟發(fā)式教學、學生討論式教學、實驗教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教學內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結(jié)合，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。單一的“填鴨式”教學方法，學生只是被動的接受知識，缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。導致學生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。
（三）教學手段落后。目前，仍有一部分高校的會計教學，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學的主要教學工具。一本會計教材使用多年，內(nèi)容都沒有任何改變。在這樣一個經(jīng)濟情況不斷變化的時代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會計教材順應經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時更新會計內(nèi)容，否則必然導致課堂講授的會計原理、會計原則及核算方法與會計實踐活動的脫節(jié)。會計教育處在這樣一個經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會中，采用先進的教學工具，以適應教育信息不斷更新的特點是一個必然趨勢。
（四）實驗教學比重偏低。會計是一門技術性很強的課程。多數(shù)高校的管理者認為：像會計這類社會學科沒有必要建立實驗室，即使是建實驗室，也不過是配備幾臺電腦而已。會計教育觀念上的障礙和認識上的發(fā)展局限，影響了高校會計實驗室的體制、機制、人員配備和經(jīng)費投入。會計實驗資源投入的不足，直接導致會計教育中實驗教學比重偏低。這樣，培養(yǎng)出來的學生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低。
（五）課程考核不規(guī)范。在高校會計基礎課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務題比重很低。這樣，致使一部分學生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達到考核學生會計實務的目的。此外，在會計課程成績考核中，雖然平時成績占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學生成績的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績，必然導致考生平時學習不努力。
總之，我國現(xiàn)行會計教學模式難以培養(yǎng)學生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，不能適應全球經(jīng)濟一體化條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，需要加以改進和完善。
二、會計教學改進的必要性
（一）適應世界經(jīng)濟一體化的需要。我國自2001年底加入WTO以來，四年多的時間內(nèi)，中國積極融入世界經(jīng)濟一體化的進程，國際貿(mào)易連年遞增，國際往來日益頻繁，中國經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟的一部分，國內(nèi)市場也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲H市場。世界經(jīng)濟的一體化，迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言—會計也日益國際化，且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應，會計教學也要面向世界，培養(yǎng)適應全球化，具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟類人才。因此，要適時調(diào)整專業(yè)設置、課程結(jié)構(gòu)，更新教育理念，改進教學方法，加強英語教學，培養(yǎng)學生具備國際視野和進行國際交往的能力。
（二）適應會計準則國際趨同的需要。2006年2月15日，財政部在北京舉行會計審計準則體系發(fā)布會，發(fā)布了39項企業(yè)會計準則，這標志著適應我國市場經(jīng)濟發(fā)展要求，與國際慣例趨同的企業(yè)會計準則體系正式建立。在新的會計準則體系中，包括1項基本準則，38項具體準則和相關應用指南。而38項具體準則中，還包括了22項新推出的會計準則，并對原有16項會計準則作了相應修改，這極大地豐富了原有的會計準則體系。如新會計準則中，關于存貨發(fā)出的計價方法，不再采用移動平均法和后進先出法，只保留了個別計價法、先進先出法和加權平均法。這樣對于原先采用后進先出，存貨較大，周轉(zhuǎn)率偏低的公司會造成毛利率和利潤的不正常波動。新會計準則體系，將于2007年1月1日起首先在上市公司施行。相應高校的會計教學要盡快適應這種變化，及時更新教學內(nèi)容，積極宣傳和普及新的會計準則體系。
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