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網絡教育下計算機教學改革論述
計算機應用領域非常寬泛，與我們的生活緊密相關，下面是小編搜集整理的計算機應用專業的畢業論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘要：當前計算機應用領域之寬泛，全球進入了網絡信息化的時代，生活的各個領域都不能離開網絡和計算機，在高校教育工作中也不例外。在全球網絡信息化教育大力推廣的背景下，我國高校網絡教育也正在迅速的發展著，通過實踐摸索出一些有建設作用的計算機教學模式。本文就當前計算機網絡教學模式背景下對計算機教育改革進行闡述，給相關人員提供參考性倡議。
關鍵詞：計算機教育;網絡;改革
在上個世紀末期，計算機以及互聯網在社會中應用越來越廣泛，在國際上的教育領域已經開展了遠程教育。其優勢在于：首先，遠程教育能夠化解高校教育中師資不足的理由，或者能夠解決教學資源匹配不均衡的理由;其次，遠程教育能夠避開空間的限制，通過創新形式打破固有的教育模式。在北美以及歐洲的一些國家中早就開始了遠程教學。我們國家也不甘落后，在上個世紀末期大力發展遠程教育。高校是計算機教育的主要承擔單位之一，在進行計算機教育的時候要跟隨形式改革，在實際教學過程中如何運用網絡教學模式是目前研究的重要觀點。
一、網絡教學的主題特征以及教學主要內容
網絡課程的發展前提就是網絡教學所需要的資源，在設計網絡課程的同時必須考慮到如下幾個方面：首先是在學習之前一定要保持充足的教學資源，這是學者在保證完成學習任務的前提，也是保證教學主體知識、輔助資料、拓展領域具有充足的準備。將知識的主體設定為核心課程，將核心內容的點評以及相關背景介紹等內容作為輔助內容，將測驗、分組討論以及課外指導等內容列為拓展項目。在上述基礎上，還可以提供專業教師開設的專業知識咨詢服務，為學者提供相關專業領域的最新消息以及學科動態。學者通過網絡平臺，能夠掌握更為專業的法律法規以及相關領域研究成果，能夠共享電子書籍、論文庫等教學資源，能夠帶給需要的人一個良好的交流、學習的平臺。在管理過程中，重視數據庫的運用，提高教學的高效性。
二、計算機教學在網絡教學中的教學模式
(一)互助式的教學模式
在計算機教學過程中，通過利用計算機網絡進行交流，之間互相協作以便充分理解所學計算機知識，這就是互助式的教學模式。這個模式包含四個部分：小組合作、組成的成員、協作學習環境及教師輔助。在這個模式中，教師的作用是監督整個網絡學習的過程，最重要考核學習的效果，以便達到合格的教學目標。協作的學習環境可以簡單的理解成為組織環境、空間環境、資源以及硬件環境的綜合，他們之間要加強協調協作，才能達到實現最好教學目標狀態，缺一不可，并且通過協作，提高學生團隊意識，激發學習的主動性。
(二)討論式的教學模式
網絡教學有著傳統教學無法比擬的優勢，假如遇到學習上的困難，學生通過網絡可以在線發出聞訊，得到更多的人參與尋找答案的討論中，并且實現同步。我們提出兩個概念：同步討論和異步討論。通過網絡平臺，同步討論不受時間空間的約束，采取實時交流，采用計算機終端進行信息的傳遞，教師從中加以點撥，指導學習的大方向，如果討論中出現錯誤的觀點，教師也能夠及時糾正，并且通過一對一的形式進行錯誤糾正，能夠維護學生自尊心，不會出現打擊學生的現象。討論結束后教師予以點評，對效果好的學生提出表揚，提高學生學習積極性。那么我們分析異步討論的概念，它區別于同步討論，這要求教師首先給出一個討論的話題，通過學生自由討論，自由組建討論組，每個組討論的主要思想和進度不同，這類似于頭腦風暴法，教師為了指導或者引導，要不時的參與到各組中，循序漸進的讓學生深入討論。不管哪種討論的策略，教師只是引導或者監督的角色，起到制約大體方向就夠了。
(三)單獨輔導網絡教學模式
通過網絡平臺，老師與學生可以進行單獨溝通，網絡能夠實現一對一和一對多的溝通，老師利用教學軟件有針對性的進行每個人個性化的輔導，發揮計算機教學的優勢，或者通過網絡社交方式跟進學生學習情況，打破傳統教學的局限。
三、網絡教育下計算機教學改革探討
(一)網絡教育模式的計算機教育要以學生為主體地位
在我國教育史上，老師一直占據主導地位，在課堂上，老師不厭其煩的講解，學生被動填鴨式接收知識。通過網絡教學的新形勢，激發學生學習興趣，從被動變主動，從從屬地位變成主導地位，參與性強，通過網絡進行計算機知識等訓練，并且可以利用業余時間，能夠實踐理論結合，學習更扎實。
(二)教師在網絡模式下的引導作用
在傳統的教學模式中，教師主導地位明顯，在網絡教學模式中，由于模式的多樣性，教師和學生之間的關系時而從屬，時而平等，緊密溝通并且與計算機網絡設備緊密相聯，形成師生、生生、人機間的完善教學系統，通過電腦終端實現遠程直接對話和及時溝通，并且如果有必要的話還可以進行實時監控。通過多種有效的互動方式，利用剛落平臺推動學習氣氛的和諧環境，提高學習效果。
(三)優質教學資源的共享
在傳統教學的模式下，教學資源要靠平日的積累，并且資源匹配不均衡造成學生學習時間成本等浪費。在網絡教育的模式下，通過實現資源共享，將優質的教學資源，例如：電子教案、教學視頻、課件、教學資料和習題庫等內容與學生共享，并且通過網絡社交手段實現及時溝通，在線答疑等，直接實現了無縫對接。所以網絡教學資源共享以及資源及時更新，能夠讓學生獲得更多更新的知識。
結語
網絡環境下的計算機教學打破了傳統教學模式的局限性，突破了時空的限制，為教學帶來了新的優勢和動力，學生在網絡環境下可以更好地接受計算機教育，網絡是動態的，網絡上的課程與知識的更新程度遠快于傳統模式下的課程與知識更新程度，動態的學習資源不僅可以給學生帶來更多的好處，而且也要求教師要隨時掌握最新的知識，以設計出最佳的教學方式。所以，在網絡模式下的計算機教育可以加快人才培養的速度。(作者單位：陜西國防工業職業技術學院)
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