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CDIO模式下計算機專業(yè)教學改革探析
將CDIO高等工程教育思想貫穿于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐教學與資源建設等方面,探索構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、技術與市場相結(jié)合的計算機應用型人才培養(yǎng)體系,形成以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為焦點的專業(yè)特色,是本文論述的重點。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 將CDIO模式作為教育的指導理念，將CDIO的教育思想融入計算機人才培養(yǎng)中去，進行培養(yǎng)方案的改革，對理論與實踐的結(jié)合、技術與市場的結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才進行探索，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的計算機專業(yè)人才作為專業(yè)特色。因此，從CDIO模式的概述與CDIO模式的計算機專業(yè)教學改革策略這兩個方面進行闡述。
[關鍵詞] CDIO模式;計算機專業(yè);教學改革
一、引言
在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，社會對IT行業(yè)的人才有更高的要求，社會更需要有較強的實踐操作與進行項目開發(fā)的人才，在進入崗位后就能快速地進入工作。然而，我國現(xiàn)有的教育模式與社會的需求具有不一致性，教育更加重視學生理論知識的掌握，忽視學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，新的教育改革成果包括CDIO模式，強調(diào)在“做中學”。因此，本文主要探討基于CDIO模式下的計算機專業(yè)教學改革對策。
二、CDIO模式的基本概述
CDIO模式是反映社會對人才需求的模式，并以此作為目標制定詳細、合理的教學目標。制定目標時不僅強調(diào)對社會需求的滿足，還強調(diào)學生的素質(zhì)與能力的提高，采用關聯(lián)的方式進行課程設置，將學科之間的壁壘打破，防止教學內(nèi)容的重復，保證學生能夠?qū)W到社會所需要的知識與技能。CDIO模式的教學目標與應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標相同，需要學生掌握理論知識和實踐技能，培養(yǎng)出工程技術與社會需要的人才�；贑DIO模式進行計算機專業(yè)教育改革，不只要求將學生的課程內(nèi)容更換，更包括對培養(yǎng)方案、課程體系以及師資隊伍等因素的全面改革。因此，在計算機教育改革的過程中，我們要以市場定位為基礎，對CDIO教學理念進行充分借鑒，從而使學生的專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力得到迅速提高。
三、基于CDIO模式的計算機專業(yè)教學改革對策
(一)對產(chǎn)業(yè)需求進行明確，制定人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案必須與計算機類產(chǎn)業(yè)的需求相一致。因此，學校為了進一步了解社會的需求，可以通過座談會、走訪的形式針對用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)的人才在素質(zhì)、能力以及實踐方面的要求，制定出更加合理而科學的計算機人才培養(yǎng)方案。以學生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎知識、學生的應用能力以及創(chuàng)新能力這四個層面為出發(fā)點，對計算機科學人才培養(yǎng)方案進行構(gòu)建。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時，以學生的課程教學為基礎。在數(shù)字圖像、軟件新技術模塊中應用CDIO模式的教學方式，對每一個知識進行傳授時，都與項目的實例、設計、實現(xiàn)運行相結(jié)合，讓學生從實際的例子中更深入地理解理論知識，再與課堂實驗以及課程設計等環(huán)節(jié)對知識進行強化，使學生能應用知識。計算機基礎知識主要分為軟件與硬件兩部分，按照課程的關聯(lián)性進行課程內(nèi)容的整理，增加數(shù)字資源建設。
(二)對實踐教學進行改革，提升學生的實踐能力
以培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，先從各個層次，通過多種形式進行實踐教學，對課內(nèi)實驗、課程設計、綜合實踐環(huán)節(jié)進行加強。學�？梢圆粩嗟亟嵺`基地，提供給學生實踐場所和更多的實踐機會，讓學生參加實戰(zhàn)訓練。以教學內(nèi)容為基礎，進行課題設計并組建團隊，讓學生在實踐中掌握主流的開發(fā)技術，使自身的工程實踐能力進一步得到提高。在進行實踐教學時，要著重從不同的方面培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新精神。在學習過程中，多加鼓勵學生，讓學生自主地完成綜合性的實驗課題。在課外的科技活動中，多讓學生參加計算機專業(yè)的競賽。同時，還要鼓勵學生進行項目研究，并對經(jīng)費方面給予相關的支持。
(三)建立教學平臺，培養(yǎng)學生的自學能力
利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢建立網(wǎng)絡綜合教學平臺，提供相應的系統(tǒng)給學生與教師使用，讓學生可以自主地選課，在網(wǎng)上提出疑問、網(wǎng)上進行畢業(yè)設計等。對于專業(yè)課程的教學，網(wǎng)站上都有相關的教學筆記與視頻，包括精講的課后練習等，學生可以進行同步的知識訓練、教師在線地解答學生的疑惑，同時還可以在網(wǎng)上開設考研專題等欄目。使學生的教學資源得到充分地補充，通過網(wǎng)上教學平臺的建設將學生與教師的距離拉近，加強學生與教師之間的交流，從而利于教師進行個性化的教學。以課程的特點為基礎，教師可以利用多媒體課件進行教學內(nèi)容的自主設計。對某些抽象算法類課程，可以通過全動畫多媒體課件，使學生更加了解其內(nèi)容，掌握圖像處理的不同方法，從而進一步自行進行軟件的開發(fā)工作。
四、結(jié)語
計算機人才的培養(yǎng)需要與社會需要與經(jīng)濟發(fā)展相適應，計算機人才培養(yǎng)是漫長的過程。CDIO是一種先進的理念，計算機人才培養(yǎng)時可以廣泛地借鑒這一教學模式，實現(xiàn)教學理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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