CDIO模式下計算機專業教學改革探析

CDIO模式下計算機專業教學改革探析

　　將CDIO高等工程教育思想貫穿于計算機專業人才培養方案改革、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐教學與資源建設等方面,探索構建理論與實踐相結合、技術與市場相結合的計算機應用型人才培養體系,形成以工程實踐能力和創新能力培養為焦點的專業特色,是本文論述的重點。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]  將CDIO模式作為教育的指導理念，將CDIO的教育思想融入計算機人才培養中去，進行培養方案的改革，對理論與實踐的結合、技術與市場的結合培養專業的計算機人才進行探索，將培養具有創新能力與創新思維的計算機專業人才作為專業特色。因此，從CDIO模式的概述與CDIO模式的計算機專業教學改革策略這兩個方面進行闡述。

　　[關鍵詞]  CDIO模式;計算機專業;教學改革

　　一、引言

　　在現代社會發展背景下，社會對IT行業的人才有更高的要求，社會更需要有較強的實踐操作與進行項目開發的人才，在進入崗位后就能快速地進入工作。然而，我國現有的教育模式與社會的需求具有不一致性，教育更加重視學生理論知識的掌握，忽視學生實踐能力與創新能力的培養。近年來，新的教育改革成果包括CDIO模式，強調在“做中學”。因此，本文主要探討基于CDIO模式下的計算機專業教學改革對策。

　　二、CDIO模式的基本概述

　　CDIO模式是反映社會對人才需求的模式，并以此作為目標制定詳細、合理的教學目標。制定目標時不僅強調對社會需求的滿足，還強調學生的素質與能力的提高，采用關聯的方式進行課程設置，將學科之間的壁壘打破，防止教學內容的重復，保證學生能夠學到社會所需要的知識與技能。CDIO模式的教學目標與應用型本科專業的培養目標相同，需要學生掌握理論知識和實踐技能，培養出工程技術與社會需要的人才�；�于CDIO模式進行計算機專業教育改革，不只要求將學生的課程內容更換，更包括對培養方案、課程體系以及師資隊伍等因素的全面改革。因此，在計算機教育改革的過程中，我們要以市場定位為基礎，對CDIO教學理念進行充分借鑒，從而使學生的專業實踐與創新能力得到迅速提高。

　　三、基于CDIO模式的計算機專業教學改革對策

　　(一)對產業需求進行明確，制定人才培養方案

　　培養方案必須與計算機類產業的需求相一致。因此，學校為了進一步了解社會的需求，可以通過座談會、走訪的形式針對用人單位對計算機專業畢業的人才在素質、能力以及實踐方面的要求，制定出更加合理而科學的計算機人才培養方案。以學生的基本素質、專業基礎知識、學生的應用能力以及創新能力這四個層面為出發點，對計算機科學人才培養方案進行構建。在構建人才培養方案時，以學生的課程教學為基礎。在數字圖像、軟件新技術模塊中應用CDIO模式的教學方式，對每一個知識進行傳授時，都與項目的實例、設計、實現運行相結合，讓學生從實際的例子中更深入地理解理論知識，再與課堂實驗以及課程設計等環節對知識進行強化，使學生能應用知識。計算機基礎知識主要分為軟件與硬件兩部分，按照課程的關聯性進行課程內容的整理，增加數字資源建設。

　　(二)對實踐教學進行改革，提升學生的實踐能力

　　以培養學生的實踐與創新能力為培養目標，先從各個層次，通過多種形式進行實踐教學，對課內實驗、課程設計、綜合實踐環節進行加強。學校可以不斷地建立實踐基地，提供給學生實踐場所和更多的實踐機會，讓學生參加實戰訓練。以教學內容為基礎，進行課題設計并組建團隊，讓學生在實踐中掌握主流的開發技術，使自身的工程實踐能力進一步得到提高。在進行實踐教學時，要著重從不同的方面培養學生的應用能力與創新精神。在學習過程中，多加鼓勵學生，讓學生自主地完成綜合性的實驗課題。在課外的科技活動中，多讓學生參加計算機專業的競賽。同時，還要鼓勵學生進行項目研究，并對經費方面給予相關的支持。

　　(三)建立教學平臺，培養學生的自學能力

　　利用網絡的優勢建立網絡綜合教學平臺，提供相應的系統給學生與教師使用，讓學生可以自主地選課，在網上提出疑問、網上進行畢業設計等。對于專業課程的教學，網站上都有相關的教學筆記與視頻，包括精講的課后練習等，學生可以進行同步的知識訓練、教師在線地解答學生的疑惑，同時還可以在網上開設考研專題等欄目。使學生的教學資源得到充分地補充，通過網上教學平臺的建設將學生與教師的距離拉近，加強學生與教師之間的交流，從而利于教師進行個性化的教學。以課程的特點為基礎，教師可以利用多媒體課件進行教學內容的自主設計。對某些抽象算法類課程，可以通過全動畫多媒體課件，使學生更加了解其內容，掌握圖像處理的不同方法，從而進一步自行進行軟件的開發工作。

　　四、結語

　　計算機人才的培養需要與社會需要與經濟發展相適應，計算機人才培養是漫長的過程。CDIO是一種先進的理念，計算機人才培養時可以廣泛地借鑒這一教學模式，實現教學理論與實踐的結合，為社會培養出更加優秀的人才。

　　參考文獻：

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　　[3]孫浩軍，孫梅，熊智.計算機專業基于課程群EIP-CDIO項目設計[J].計算機教育，2015，78(8)：98.

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