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談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
摘要： 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。關(guān)鍵字： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；問題與對(duì)策
1、引言
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞（多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。
基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
�。�3）多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�4）教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
�。�5）教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
�。�6）教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式與方式。
學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手�，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識(shí)基礎(chǔ)相融合的過程，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為：
�。�1）集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時(shí)的特點(diǎn)，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手。教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。對(duì)教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。
�。�2）自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的八種方式：
�。�1）視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻（實(shí)時(shí)視頻或錄像） 。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬�。ㄖ恍�1. 37M） 。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。
（2）視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫等） 。
�。�3）視頻會(huì)議： 視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问健?
由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。
�。�4）WEB 教材： 把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式。
其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。
�。�5）多媒體課件：運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。
�。�6）BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。
�。�7）聊天室（教學(xué)討論區(qū)） :師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字
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