中職計算機專業教學分析論文

中職計算機專業教學分析論文

　　［摘要］文章闡述了中職學校教育中存在的兩個現狀：生源減少，就業對口率低，分析了產生此現狀的原因，通過筆者在教學中的一些實踐探索：運用行動導向教學法，破常規、多創新，進行課題研究，實現以就業為導向的教學創新。

　　［關鍵詞］中職計算機專業；就業為導向；創新教學

　　1現狀調查

　　職業中學教育要堅持以就業為導向是國家在“十一五發展規劃”中關于教育的重要原則，也是新時期社會對職業教育的根本要求。但筆者調查發現目前的職業教育中存在兩個現狀。1.1生源少縱觀這幾年某中職學校計算機專業的發展，發現生源越來越少�，F統計了某校近三年來的計算機專業班級和人數情況：2013級5個班共225人，2014級3個班共134人，2015級3個班共113人。1.2就業對口率底目前，眾多信息報道說中職生就業率高，但實際就業對口率卻很低。據筆者調查，某校2012級的一個計算機平面專業班級，畢業生38人，考入高職院校3人，已就業31人，待就業4人。其中，從事計算機平面設計相關專業工作的僅3人，可以看出該班畢業生能從事本行工作的不到10%。據用人單位反饋，這3位同學工作能力不突出，經公司培訓后僅能從事一些簡單的重復的機械性的工作，如修圖、初級排版、模仿設計等，創意能力缺乏，不能勝任中、高級平面設計師工作。綜合兩個現狀：筆者認為有一定的因果聯系。

　　2原因分析

　　針對目前計算機專業的生存發展和學生就業中碰到的種種問題，筆者對中職學校計算機專業課程的教學情況進行了反思。筆者認為在計算機專業課程的教學模式、教學方法、課堂延伸和中職學生的個性特征、學習能力等方面都存在著一些問題，主要表現在：2.1中職學生學習特征基礎薄弱，缺乏學習興趣，目標不明確，學習主動性差，習慣被動接受知識，懶于思考和探究。再加上目前市場上電子產品多，學生易沉迷其中，課堂學習效率低下。2.2教學中存在的問題教學模式單一，很多教師仍主要采用傳統的“講授接受型”教學模式。這種教學模式以課本知識傳授為主，以教師講學生被動接受或者以教師演示學生跟著練習為主。而學生從小學到初中大都也是這種教學模式。剛開始學習新的課程會有一些新鮮感，多數學生還能跟上，但逐漸一部分學生跟不上進度，一部分學生去了學習的興趣。學生學了知識后不知道有什么用，體會不到知識與就業相聯系的緊迫感，更不知道將來跟工作實際相結合。這樣教出來的學生如何對口就業，如何優秀就業，如何能體現以就業為導向培養高素質專業技能人才的職業教育宗旨？2.3就業中存在的問題學生要求高薪。企業要求高能，能一錄即用，在實際工作中發現學生對工作項目上手難，缺乏創新能力。

　　3實踐探索

　　3.1運用基于項目任務的行動導向教學法調動學生自主學習和探究能力行動導向教學法充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養。教師課前精心設計任務，課中下達任務，引導學生完成任務，展示及評價學生作品，總結知識點，課后進行任務擴展，在實現教學目標的基礎上與就業相結合，讓學生能順利過渡到實習就業工作中。筆者目前從事桌面排版技術——InDesignCS6課程的教學工作。下面以“4-1：旅游宣傳冊繪制站”內容為例來具體闡述教學過程。3.1.1課前準備精心設計任務，編寫校本教材，擴充教學內容。教師于課前做好充分的準備，包括校本教材中世界文化遺產之開平碉樓景點介紹手冊、“�？�——朝花文學集”兩個章節的編寫，教學課件的制作，教學視頻的錄制，教學任務書的設計，學生組內分工的設計，教學設備的準備。3.1.2課堂教學①下達任務：引導學生完成任務、展示及評價學生作品，總結知識點（見表1）。②引導學生完成任務：這個階段是行動導向教學法的主體部分。教師引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，學生自主完成任務。學生解決問題的方法有求助教師、求助同學、看書、看教學視頻等。③展示評價學生作品：教師引導學生對作品進行展示和評價。④總結知識點：根據課堂同學們反饋的信息，再次對本課的知識點、重難點進行總結，可結合課前制作的教學課件加深理解（見表2）。3.1.3課后進行任務擴展以“世界文化遺產之開平碉樓景點介紹手冊”、“�？�——朝花文學集”為主題分兩個大組完成擴展任務。每一大組內細分成小組，明確分工。從素材的搜集、加工、排版、校對、展示、評比方面將任務落實到個人，教師負責引導指導和小結，對各組評分。布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術遵循的最高準則就是讓學生自己去探究。”看著學生親手制作的�？�在學校校園中傳閱，不知不覺學生的學習行為已經從“教師要我學”轉變到“我要自己學”的狀態了。這為以后的實習就業打下了實踐的基礎。3.2破常規多創新豐富校內外課堂3.2.1校企合作組織參觀一些與計算機專業有關的企業，了解企業文化、市場需求、人才需求等。邀請企業進學校舉辦講座、競賽等活動。例如在2014年學校科技文化節上，學�？破諈f會邀請了當地有名的廣告設計公司——千象廣告公司參與活動。主題是為該公司設計形象墻。經過激烈角逐，由公司人員做評委，評出了前三名，頒發獎金和獎狀，。出乎意料的是，第一名的作品并沒有很多的技術和特效，看似很普通，獲獎的原因是簡潔、有創意、成本低三方面。這就是學習與實踐最好的結合方式，為學生搭建了一個展示自己的平臺，知識產生了價值，激發了學生的學習興趣和潛力。3.2.2開設相關興趣班為了更好地延伸課堂教學，組織興趣班開展課外學習及實踐活動。目前已經開展的興趣班有“廣告設計”、“多媒體技術”、“計算機硬件與維修”、“網頁制作”、“動漫設計”。個性作品收集及展示，邀請校友回校作報告。將歷屆學生制作的優秀作品進行收集，在課堂內外進行分享并邀請一些在計算機相關領域工作的學生回校作報告，談工作，談體會，起到拋磚引玉的效果，讓學生更真切地了解和貼近社會需求。3.3課題研究開展翻轉教學課堂模式研究，不斷為教學注入新鮮血液。鑒于以往的研究，發現翻轉課堂在以技能任務型的課程中具有優勢，剛好能與基于項目任務的行動導向教學法相輔相成。以InDesign上機課為例：課前，學生觀看微視頻，提出問題，教師設計課堂教學；課堂上，鞏固重點、難點，引導學生完成項目任務，師生共同點評。該過程不僅加強了師生之間的互動交流，而且通過教師對教學重難點的精心設計，使課堂活動更具有針對性，學生高效地掌握了專業知識和技能

　　4結束語

　　筆者認為，“就業”與“創新”是中職計算機專業發展的必經之路，是職教發展的生命力。唯有堅持以就業為導向創新中職計算機專業教學，職教事業方能蓬勃發展。

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