中職英語教學成功案例分析論文

時間：2024-07-11 10:43:47 英語畢業論文我要投稿

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中職英語教學成功案例分析論文

　　摘要： 英語是中職學校的必修課, 是中職學生學習最為吃力的學科之一。在此分析成功的教學案例, 以期從中得到啟示。在英語教學中既要幫助學生樹立學習英語的信心和勇氣, 還需要借鑒職業教育專業教學的理念, 通過任務驅動教學法, 讓學生明確學習目標, 同時, 要采用靈活的教學方法, 訂制學習任務, 讓每個學生學有所獲。

中職英語教學成功案例分析論文

　　關鍵詞：中職英語; 教學案例; 任務驅動教學;

　　隨著職業教育的發展, 中職學校英語學科成為一門必修學科, 英語口語表達成為一項必備的語言技能。然而, 英語又是中職學生學習最為吃力的學科之一, 大多數學生為此備受打擊, 已不再奢望能學好英語, 處在進退維谷的尷尬境地。由此, 要重點樹立學生學習英語的信心和勇氣, 培養學生學習英語的興趣, 在教學中注入情感, 用發展的眼光看待學生。同時借鑒專業教學的理念, 任務引領、驅動, 明確學習目標, 搭建師生互動學習的平臺和學生展示的舞臺。再者, 要尊重學生、愛護學生, 建立和諧的師生關系, 采用靈活的教學方法, 定制學生的學習任務, 讓每個學生學有所獲。

　　一、英語教學案例分析

　　學英語易, 學好英語難。中職學生更是如此。執教英語的過程中, 遇到過各種類型的學生, 現將近年來英語教學中三個男生學習英語的案例與大家分享。

　　旅游班小袁同學, 一個有強烈自尊心的誠實男孩, 自小有聽力缺陷, 有自卑感, 平時學習很努力, 大部分功課還可以, 但英語基礎很薄弱, 英語成績一直在低水平上徘徊。分析原因, 主要是學不得法, 但小袁同學不以為是。一次英語考試后, 依然很差的成績讓他終于爆發了, 哭的稀里嘩啦, 認為自己不幸、不行……。我找他談心, 重點分析存在的問題, 要求他選擇適合的學習方法并加強引導。經過近兩個月的輔導, 他的成績有了很大起色, 聽、說、讀、寫能力也有了很大改觀, 最終以優異的成績考上了二本院校。

　　機電班的小李同學來自外地, 性格內向, 英語基礎差, 但音色還不錯, 我有意把他做為苗子培養, 鼓勵他參加英語技能競賽。小李一直問我, 老師, 我行嗎?我的英語這么差……我說, 不試試, 怎么知道行不行, 我和另外一個老師對他進行長時間的課外輔導, 訓練其聽、說、寫的能力, 邊訓練、邊鼓勵, 從校賽一直堅持到市賽, 最后獲市級二等獎 (工科類第一名) , 并代表市里參加全省工科類英語職業技能競賽, 雖最終未獲得名次, 但從此他的英語學習興趣被激發, 成為班級中的佼佼者。

　　學旅游管理的小江同學, 活潑好動, 性格率直。英語幾乎是零起步, 發音不準且地方口音重, 大家都聽不懂, 他自嘲自己說的是“倫敦郊區的英語”。在老師的指導和鼓勵下, 他報名參加了旅游類餐飲擺臺技能大賽, 因其中有占20%的英語問答題, 對他來說, 是不可逾越的鴻溝, 他也自認為是“打醬油的”, 能過校賽就不錯了, 我作為他的英語輔導老師, 面對零基礎的他, 從音標開始教, 我沒有固定他的學習方式, 就讓他從標注漢字開始英語讀音學習, 一句句讀、背, 慢慢脫離中文標注, 堅持……最后從校技能賽脫穎而出, 挺進市賽、省賽, 獲得省賽餐飲擺臺項目一等獎, 并通過國賽選拔賽。雖然在國賽賽場上因臨場發揮原因, 與國家級獎項失之交臂。但他從此恢復了學英語的自信, 并帶動了全班男生學英語的積極性, 最終幾乎所有男生都考上了旅游專業本科院校。小江同學的經歷在學校成為一段傳奇故事。

　　二、對中職英語教學工作的啟示

　　以上三個案例, 都是中職英語教學中的真實案例, 從三個男生的成長軌跡, 我們可以看到職業學校英語教學的酸甜苦辣。在中職英語教學中要獲得成就感, 要做好以下三方面工作。

　　(一) 樹立中職學生學習英語的信心和勇氣

　　1.英語是必修學科, 必須認真面對

　　英語作為必修學科, 是一道必須越過的“坎”, 學習英語, 必須樹立信心和勇氣。對參加對口高考的學生來說, 英語為必考科目, 是學生能否考取本科院校的關鍵因素。對選擇就業的學生來說, 英語水平的高低, 關乎就業的質量。特別是英語口語表達技能作為一項專業技能, 能為高質量就業增加籌碼。因此, 不論從參加對口高考還是就業來看, 中職學生學好英語, 都有必要。直面英語, 必須要樹立起學習英語的信心和勇氣。

　　2.樹立信心, 構建和諧的師生關系

　　“親其師, 方能信其道”。和諧的師生關系永遠是搞好職校英語教學工作的前提。實踐證明, 老師的形象、態度對學生的影響巨大。和藹、可親的老師, 自然會建立起融洽的師生關系, 學生自然會接受老師的教導, 主動學習的意識才會被喚醒。樹立學好英語的信心, 要特別維護學生的尊嚴, 既要尊重英語成績差的學生, 也要尊重智力不足的學生, 既要尊重意見相左的學生, 也要尊重有過錯的學生。

　　3.樹立信心, 重點培養學生的自信

　　樹立信心, 教師要放下身段, 成為學生的朋友。要理解學生, 用發展的眼光看待他們。師生平等相處, 教師在教學中所收獲的將不僅是學生在英語學習上的配合, 還有學生綜合素質的提高, 更重要的是, 教師會收獲學生發自心底的愛戴和尊重。

　　(二) 利用任務驅動, 明確學習目標

　　1.搭建平臺, 提供學生展示的舞臺

　　每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界, 每一個學生都希望把自己優秀的一面展現出來。因此, 教師要積極構建平臺, 給學生展示的機會。上述三例中有兩例, 都有技能競賽這一學生展示自我的平臺, 這是職業學校的特色。學校重視, 教師重視, 學生參與這些平臺活動, 就能獲得成就感。另外針對英語學科來說, 還有高年級英語演講、低年級英語朗誦比賽活動。這些平臺的建設, 能為學生提供展示的舞臺, 也給英語教學帶來了活力。

　　2.定制學習任務, 明確學習目標

　　針對學生的不同情況, 定制不同的學習任務, 明確奮斗的目標。上述三例中, 小袁的學習方法欠缺, 淺嘗輒止, 學的不扎實。學習任務中的讀、寫、練習集中在錯例糾正上, 學習目標是反復練習、鞏固。小李、小江以技能賽英語詞匯、句子訓練為主要任務, 重點完成技能賽必備知識、技能練習, 以口語訓練作為重點, 配以寫作練習。小李英語基本功稍好, 要求高一些, 小江底子薄, 就從口語練習上突破, 以讀、背為主。在聽力練習方面同步進行。由于為他們量身定制了不同的學習任務, 三位同學都取得了良好的學習效果。

　　3.利用任務驅動, 鼓勵學生交流

　　任務驅動, 要鼓勵學生交流。一要了解學生英語學習中的焦慮心理。英語詞匯量少, 英語課上不敢發言, 擔心老師的批評, 擔心同學的看法, 這種焦慮心理阻礙了學生學習。作為老師, 要認真聆聽學生的聲音, 幫助學生克服焦慮心理。二是鼓勵學生交流。語言教學的特點就是要加強交流, 這也是英語教學中特別要關注的地方。師生、生生在討論過程中, 分享學習成果, 就會讓學生越學越有信心, 越學越有動力。

　　(三) 因材施教, 靈活施教

　　鑒于英語學習的特殊性, 教師要鼓勵每一個學生參與學習, 并力爭學有所獲。因此教師要學會因材施教。要克服傳統英語教學的弊端, 即只顧傳授知識, 解決難題, 很少顧及學生的感受。要在聽、說、讀、寫的訓練中考慮學生的接受能力, 多鼓勵, 少批評, 讓每個孩子都能跟上學習的節奏, 寓教于樂, 在輕松的氛圍中完成學習。

　　改革英語課堂教學, 設計對話、研討、競賽等多種形式的課堂活動。鼓勵學生分組合作, 開展組間競賽, 向老師和同學們展示自己。小先生授課、小組間提問、解答問題等活動能使課堂生動起來。同時利用多媒體教學平臺, 不斷刷新學生獲取知識的途徑。這些都便于形式愉快的英語課堂氛圍。

　　綜上所述, 面對職校學生的現狀, 職校的每位英語教師, 都應考慮到學生的實際, 既不妄自菲薄, 也不拔苗助長;要設身處地的為學生著想, 尊重, 愛護學生;積極搭建平臺, 讓學生展示才華;利用任務驅動, 激發潛力;關注情感, 因材施教。這樣, 教學氛圍定能和諧, 學生定能學以致用, 有所收獲。如此, 職業學校的英語教學有望走出一片更為廣闊的天地。

　　參考文獻:

　　[1]孫黎.項目教學法在中職英語教學中的模式探索[J].好家長, 2018 (72) :47.

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