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探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)論文
從我國的實(shí)際狀況來看，針對應(yīng)用型人才相關(guān)培養(yǎng)問題的提出僅有短短幾年時(shí)間，雖然國外對此已經(jīng)非常成熟，且具有豐富的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是由于各個(gè)國家國情有差異，我們需要與自身實(shí)際情況相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上探索一條適合本國發(fā)展的人才培養(yǎng)道路。對此，國內(nèi)一些學(xué)者在認(rèn)識及提法方面存在不一致性，且新出臺的人才培養(yǎng)方案當(dāng)前還處于試運(yùn)行中。目前，急需對專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，對相應(yīng)的課程體系進(jìn)行合理改革，從而實(shí)現(xiàn)與全國范圍內(nèi)的教學(xué)改革同步。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)
針對應(yīng)用型人才來講，其在基礎(chǔ)理論知識方面雖然與研究型人才相比要求較低，但是專業(yè)口徑方面卻更為寬廣。應(yīng)用型人才不僅要具備相關(guān)學(xué)科的知識和技能，還要擁有相應(yīng)的理論知識。在知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)用型人才主要具備以下三個(gè)方面要求：一是通過對知識的應(yīng)用及專業(yè)課程的開設(shè)，培養(yǎng)其產(chǎn)品開發(fā)能力、創(chuàng)新意識及應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力;二是具有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，主要包括專業(yè)及公共基礎(chǔ)知識;三是具有技術(shù)操作知識，在具體的實(shí)踐當(dāng)中獲取相應(yīng)的操作能力。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)硬件課程改革在計(jì)算機(jī)硬件方面，當(dāng)前我國大部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系主要包含以下四個(gè)部分：一是含有數(shù)字電路等的電子技術(shù);
二是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特征及組成原理;
三是設(shè)計(jì)編程語言及微機(jī)接口原理技術(shù);
四是單片機(jī)應(yīng)用原理及構(gòu)成。這一硬件課程體系存在著一些明顯性問題：由于intelx86 系列CPU 是微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)理論及實(shí)驗(yàn)課程的核心，使用8086 匯編語言進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。由于目前世界集成電路技術(shù)的快速發(fā)展，相應(yīng)的接口電路及微處理器芯片具有很高的集成度，對于微型計(jì)算機(jī)來講，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面也顯得更為復(fù)雜。由于計(jì)算機(jī)硬件在處理速度方面快速發(fā)展，使整個(gè)系統(tǒng)的可靠性受到的極大的挑戰(zhàn)，所以當(dāng)前的操作系統(tǒng)通常情況下均采用相應(yīng)的硬件保護(hù)機(jī)制，針對硬件操作，用戶只能通過對相關(guān)功能進(jìn)行調(diào)用，才能達(dá)到控制的目的。這就會(huì)給學(xué)生理解計(jì)算機(jī)工作原理造成巨大的影響，不利于最終教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，對微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)來講，可以把單片機(jī)的原理與應(yīng)用作為主干課程實(shí)施，適當(dāng)增加課內(nèi)學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，適當(dāng)消減匯編語言程序設(shè)計(jì)和微型計(jì)算機(jī)原理及相關(guān)接口的內(nèi)容，并將二者合并，最終在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中予以落實(shí)。
2.計(jì)算機(jī)軟件課程改革由于計(jì)算機(jī)軟件方面的課程比較多，主要包含有操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言等，這些課程有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)研究型人才的培養(yǎng)。但是，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來考量，這些課程偏深，還需要一定調(diào)整。比如，針對編譯原理方面的課程內(nèi)容，可進(jìn)行相應(yīng)的精編操作;針對數(shù)據(jù)庫方面的課程，可將其中的一些理論性問題在討論的深度方面進(jìn)行降低，在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)方面給予加強(qiáng)。
3.計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)系列課程改革針對計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方案來講，應(yīng)將研究型人才的培養(yǎng)方案作為具體目標(biāo)，且相關(guān)教學(xué)方面的課程要適當(dāng)增多，例如，計(jì)算機(jī)方法、離散數(shù)學(xué)及線性代數(shù)。針對一些課程理論深的狀況，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。數(shù)學(xué)系統(tǒng)課程相對來講難度比較高，則可以結(jié)合現(xiàn)代化多種信息技術(shù)，例如視頻、PPT 等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。就現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案來講，存在著課程多、理論深的狀況，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大負(fù)擔(dān)，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對存在的問題，可制定相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，使其更加符合人才培養(yǎng)的要求。
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