淺談計算機多媒體的論文
一、寓學于樂，培育學習愛好
計算機多媒體的特色是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生供給形式多樣、功用各異的感性材料，形象生動的畫面，標準傳神的情境朗誦，動聽的音樂布景，饒有風趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生自動探究，積極進取，使學生會學、愿學、和樂學。如在一些教學軟件中，操練題的答案被規(guī)劃成果子，標題內(nèi)容被規(guī)劃成籃子，操練題變成了摘果子的游戲。面臨風趣的操練，學生思維敏捷，精力會集，積極參與教學活動，講堂氣氛活潑，更進一步激起了學生的學習愛好，學習情緒愈加豐滿。計算機多媒體教學成功地創(chuàng)設了輕松。開心的學習氛圍，學生的積極性被棄充分調(diào)集起來使他們在快東中獲取了常識。
二、化靜為動，調(diào)集學習愛好
動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能導致學生留意，更能調(diào)集學生的學習動機。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動風趣教學情境�；療o聲為有聲，化靜為動，導致學生的學習愛好，進步學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)板滯的板書，不免枯燥無味。計算機多媒體教學克服了這一缺點，停止的文本可以按指定軌道運動，可以像拉窗布相同出現(xiàn)出多彩的教學信息；靜態(tài)的圖畫可以像動畫相同改動移動，可以像流水般出現(xiàn)一幅幅變幻的圖畫，顏色可以改動，速度可以操控枯燥的內(nèi)容變得生動起來，導致學生留意，激起了學生的學習愛好。
三、變難為易，進步學習愛好
計算機多媒體教學能化籠統(tǒng)為形象，它不僅能展現(xiàn)文字、圖畫、圖畫聲響于一體，將學生帶進形象生動、顏色繽紛的教學情境，使學生多感官接受影響，開展思維才能，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的了解，大大減輕了學生的知道難度，變難為易。反籠統(tǒng)的概念形象化，協(xié)助學生從形象思維順得地過度到籠統(tǒng)思維打破了教學的要點和難點。
計算機多媒體教學還可以打破時刻和空間的制約，延伸和拓展教學時空，經(jīng)過圖畫、聲間、顏色和動畫，傳遞教學信息，處理因為時刻和空間的約束構成的教學難點，使學習內(nèi)容變得簡單被了解和把握，培育并開展了學生獲取信息、剖析信息和處理信息的才能。
在感受著計算機多媒體教學技能與觀念帶來的無窮沖擊的同時，咱們也深刻地意識到在運用計算機多媒體教學辦法時暴露出的'各種壞處和疑問。而這些疑問的要害似乎又更顯著、更會集地表現(xiàn)在CAI（Computer Aided Instruction）課件的規(guī)劃、制造與運用上。因為課件盡管僅僅講堂教學的一部分，但怎么去規(guī)劃與運用它卻直接表現(xiàn)了老師的教學教學觀念，表現(xiàn)了老師、學生、教材、媒體在講堂教學中的聯(lián)系，而這恰恰是討論新式教學模式的要害。
縱觀課件的來源，大致可以分為兩類，一類是計算機公司與教學部門協(xié)作開發(fā)的教學軟件，此類課件基本以講義為藍本，與電子講義沒有本質(zhì)區(qū)別。并且這類軟件大都以學生學習講堂所要學的教學內(nèi)容為主，以學生可以順暢經(jīng)過考試為方針，很難說這些軟件究竟對學生的學習起了多少效果。也有些公司找一些聞名的中小學協(xié)作，投入很大，希望可以為老師供給協(xié)助的，講課的精品課件，但因為課件的通用性差，軟件運轉(zhuǎn)時不簡單隨時修改或參加自個的主意，教無定法，因為教學進程中要了解學生實踐情況，對癥下藥，大都老師不愿意運用這類軟件，對有必定教學經(jīng)歷的優(yōu)秀老師更是如此。那么另一類由任課老師自個開發(fā)的軟件又怎么呢？費時、耗力且不說，從已開宣布的軟件質(zhì)量上看，因為計算機編程人員對學科短少了解，腳本又不簡單說清楚，有些老師盡管有教學經(jīng)歷但不大明白計算機能做什么，所以軟件腳本不會比傳統(tǒng)教學有大的打破。即便不存在上述妨礙，因為新教學觀念的改動不是一朝一夕的事，有些老師囿于傳統(tǒng)習氣與觀念的影響，對課件的知道還不深，因而，課件制造僅僅舊瓶裝新酒，僅停留在教案+板書+材料的層次上，短少針對性，短少說服力，課件在質(zhì)量上也很難有所打破。
通常情況下，計算機多媒體的運用有以下幾種方式：
1、講前先示。這主要是經(jīng)過計算機媒體先讓學生發(fā)生感性知道，了解思路，構成全體印象；或許是為了提出疑問，創(chuàng)設情形，導致學習動機。例如講解排版修改時，先演示一個圖文并茂的版面導致學生的情味和對本次課的期盼。
2、難時出示。這主要是運用計算機多媒體形象，直觀，生動或易于表現(xiàn)運動進程的特色，來協(xié)助學生解說疑問。例如在剖析一個程序時，運用盯梢功用來動態(tài)剖析其運轉(zhuǎn)的進程。改動全部要害條件，使程序剖析全面。
3、講后再示。這主要是運用計算機多媒體進行實踐運用的演示，協(xié)助學生加深印象鞏固記憶，進步知道。每講完一條語句的格局，功用，運用留意事項和立即加以演示就歸于這種方式。
總歸，計算機多媒體教學要聯(lián)系教學內(nèi)容、方針、辦法，充分運用它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐宣性等特色，并聯(lián)系其它的媒體和手法確保計算機軟件的講堂教學真實優(yōu)化。從而調(diào)集激起學生學習愛好，促使學生自動積極學習，全面進步學生的素質(zhì)，進步計算機多媒體的教學質(zhì)量，構建起新式教學模式。
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