關(guān)于提升經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量的思考論文
課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是高校教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)積極完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、合理安排和提高實踐教學(xué)的效率，強化教學(xué)與科研之間的聯(lián)系與互動，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟法專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐表明，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主教學(xué)模式是較優(yōu)選擇，而互動式教學(xué)方法則是實施模式的較好路徑。
一、經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題
1.專業(yè)理論抽象，缺乏實踐操作性。經(jīng)濟法本身是一門理論性與實踐性都很強的法律課程。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法課程教學(xué)方法主要注重對基本概念的解釋，很少考慮法律以外的社會因素、政治因素、經(jīng)濟因素、道德因素等，法律的抽象理論與現(xiàn)實生活的具體之間的矛盾(比如公司法、合同法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用等)得不到緩解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程過程中對經(jīng)濟法知識的了解和掌握與實際運用存在著一定差距，理論聯(lián)系實踐相脫節(jié)，法律的適用性和操作性不強，從而導(dǎo)致課堂授課缺乏說服力。
2.教師講授多，學(xué)生參與少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以“教”為主，教師講授多，以老師為中心，只重“教”不重“學(xué)”，忽視了學(xué)生如何學(xué)。教師又無法使學(xué)生在短期內(nèi)進入有效的經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)情境中，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。而對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法律基礎(chǔ)知識，相對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性又不高，而要求非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對處處遇到法學(xué)專有術(shù)語的學(xué)科產(chǎn)生十足興趣則更加困難，加上課堂講解得多，學(xué)生實際上練習(xí)參與少，缺乏對知識的鞏固，使得知識的銜接度不強，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸降低。
3.教學(xué)方法單一，欠靈活。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學(xué)方式往往是教師向?qū)W生講授教材內(nèi)容，主要偏重于理論部分，按照教材的章節(jié)內(nèi)容平鋪直敘、照本宣科，滿堂灌輸?shù)氖谡n方式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在講解知識過程中重點、難點及熱點不夠突出，整個教學(xué)過程中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽課只會死記硬背，缺乏獨立思維和學(xué)習(xí)積極性，并與老師交流互動機會偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)生知識面過窄，綜合素質(zhì)也較低，這也與高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。
4.非法學(xué)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雷同。非法學(xué)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大部分雷同，教師在授課過程中要區(qū)分不同的授課對象，要因材施教，由于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生—般沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過法律，所以不是很不了解法律當(dāng)中的一些基本理論和概念，比如關(guān)于民事法律的基本概念與規(guī)定，什么是民事權(quán)利主體、民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系、企業(yè)法人制度等，因而就難以真正理解和掌握各種具體的、單行的經(jīng)濟法規(guī)。比如《公司法》、《合同法》等法律制度的學(xué)習(xí)都要以民事法律基本知識為基礎(chǔ)。而對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生又不可能抽出更多的時間來講解上述民事法律的相關(guān)內(nèi)容，所以在授課過程中即使是使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際過程中，教師往往忽視了這一點，將相同的教案適用于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在的差異性，這樣沒能將學(xué)生最需要最渴望獲得的知識傳授給他們，也收不到良好的教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、改革教學(xué)方法，強化教學(xué)效果
1.課堂教學(xué)要合理安排、精心設(shè)計。在課堂教學(xué)中要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入“學(xué)”當(dāng)中，師生之間建立良好互動與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生“好學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”。教師對教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，合理安排，符合學(xué)生的實際要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂，引發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促成有效課堂教學(xué)。
2.注重和學(xué)生的交流與互動。教師在教學(xué)過程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要注重與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生想什么，需要什么，并了解他們對知識的掌握情況，教師要與學(xué)生雙向互動合作，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。不管學(xué)生在學(xué)習(xí)還是生活中遇到困難，也會盡自己最大的能力幫助他們，解決問題，成為他們的良師益友。
3.采用案例教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師上面講學(xué)生下面聽，此種教學(xué)方法不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性。而案例教學(xué)法是教師與學(xué)生雙向交流的過程，改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受灌輸?shù)谋粍拥匚唬⒁远喾N形式主動地參與案例的分析討論，給學(xué)生提供獨立分析與思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力的空間。經(jīng)濟法課程是一門實用性很強的課程，案例的選用還應(yīng)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，經(jīng)濟法課程的理論部分內(nèi)容不僅枯燥而且有些理論不容易理解，所以通過圍繞一個或幾個案例分析，并結(jié)合生活中的實例生動地闡述，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)新的知識，先由學(xué)生分組進行討論和講解，最后教師總結(jié)，整個課堂氣氛活躍，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生聽課興趣大增，另一面學(xué)生對所學(xué)知識掌握更為準(zhǔn)確深刻。通過生動直觀的案例教學(xué)，學(xué)生集思廣益使得枯燥的知識變得易于理解和掌握。同時，案例教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、語言表達能力、爭辯能力及理論聯(lián)系實際的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
4.充分利用多媒體教學(xué)。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，使實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機相結(jié)合，從而課堂教學(xué)變得更加生動形象、易于接受。多媒體教學(xué)不僅能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，增加傳授的知識量和信息量，還可以增長學(xué)生的知識和開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也輕松活躍。所以在課件的制作上，要下功夫、多琢磨，肯花時間，可以制作出更形象、更生動的課件，增強授課效果。
5.注重實訓(xùn)教學(xué)。組織學(xué)生模擬開設(shè)公司，開辦企業(yè)，觀摩法庭審判。教師配合教學(xué)要求，組織學(xué)生從網(wǎng)上搜索相關(guān)法律知識，相關(guān)實訓(xùn)操作和典型案例，并到司法審判部門去旁聽一些較典型或是疑難的案例，使學(xué)生對整個訴訟審判程序有一個直觀的、感性的認(rèn)識。把抽象法律條文和法庭實踐緊密結(jié)合在一起，對于學(xué)生而言是一次真實的磨練，通過觀摩庭審不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生也能更好地掌握相關(guān)的實體法和程序法的基本理論和知識，還了解法庭庭審的基本程序和要求，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、論辯能力以及獨立思考能力和運用法律解決問題的能力。
除了上面的一些問題之外，還有很多問題需要在實踐中不斷地摸索并加以改進，比如學(xué)生期末考試考核、針對財經(jīng)類院校學(xué)生的特色修訂教學(xué)計劃等等。通過改革教學(xué)方法提高學(xué)生實際操作能力，改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，以突出專業(yè)特點，從而收到較好的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
對學(xué)生而言，“授之以魚，不如授之以漁”。針對不同的授課對象，總結(jié)出更加適合的教學(xué)方法，而不是千篇一律，一概滿堂灌。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，在授課過程中，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思辨與邏輯判斷能力、分析問題和解決問題的能力以及學(xué)生團隊合作能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。因此，作為一名教師在教學(xué)實踐中更應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，堅持不懈，以學(xué)生為本，提高自身理論聯(lián)系實踐的水平，提升課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，完善課堂授課過程，從而保障課堂教學(xué)效果。
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