經(jīng)濟學教學類的論文范文
西方經(jīng)濟學這門課程理論性比較強，且包括很多數(shù)學公式及計算，導致很多高職學生對此望而生畏，教學效果不理想。因此，有必要打破傳統(tǒng)學科知識體系和課堂講授為主的教學模式，改進教學方法，讓學生變被動學習為主動學習，實現(xiàn)教學目標。任務教學法強調(diào)理論的使用，注重培養(yǎng)學生的動手能力與思維能力。因此，西方經(jīng)濟學采用任務驅(qū)動教學法有利于激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)更好的教學效果。
1任務驅(qū)動教學法的涵義
任務驅(qū)動教學法是指教學設計圍繞一個或多個具有代表性的任務而展開，教學內(nèi)容隱含在教學內(nèi)容中，教學活動的中心就是完成教師設計的任務。學生在任務驅(qū)動下，通過對任務的分析與討論，確定需要解決的問題及需要涉及的知識，在教師的指導下，通過相互協(xié)作與自主探索，找出解決問題的方法，同時，完成對知識的探索與構建。對學生來講，任務驅(qū)動教學法有利于學生獲得滿足感與成就感，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣與效率。對教師來講，任務驅(qū)動教學法改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學理念，課堂教學將更充滿個性，教學效果將得到極大提高。
2高職西方經(jīng)濟學采用任務驅(qū)動法的必要性
在傳統(tǒng)的教學中，教師教學以講授為主，采用“填鴨式”教學方式，這種教學方式在高職教學中教學效果并不好。高職學生邏輯思維能力較差，面對充滿理論與數(shù)學計算公式的西方經(jīng)濟學，往往會產(chǎn)生畏懼心理。很多學生反映西方經(jīng)濟學晦澀難懂、枯燥無味。因此，對高職西方經(jīng)濟學的教學改革迫在眉睫。西方經(jīng)濟學的教學不僅是傳授經(jīng)濟知識，更為重要的是要求學生在面對復雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象時，要能用經(jīng)濟思維方式去思考，樹立正確的經(jīng)濟意識與全新的經(jīng)濟理念。任務驅(qū)動教學法正是實現(xiàn)這種教學目標的有效手段之一。任務教學法以任務為核心，要求學生完成任務。學生在任務實施過程中，一方面主動探索、建構知識，另一方面通過團隊協(xié)作和探討，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。此外，西方經(jīng)濟學課程的特點也決定了采用任務驅(qū)動教學法的可能性。首先，這門課程涉及的理論與內(nèi)容均與我們?nèi)粘Ｉ钍挛锩芮邢嚓P。通過選取合適的經(jīng)濟現(xiàn)象作為任務來安排教學，讓學生主動去解決問題，學生的學習積極性將會得到很大提高。其次，西方經(jīng)濟學這門課涉及稅收、國債等財政學知識，又涉及貨幣發(fā)行、利率調(diào)整、再貼現(xiàn)率、存款準備金率等金融學知識，涉及創(chuàng)業(yè)、投資、營銷等財務管理學和市場營銷學知識，還涉及人口、就業(yè)等人口學、社會學知識。很多經(jīng)濟現(xiàn)象的分析都需要用到統(tǒng)計學和會計學的知識，學科的交叉現(xiàn)象很強。因此，一定的知識探索能力是學好這門課程的關鍵。任務驅(qū)動教學法的實施更有利于學生去探索、發(fā)現(xiàn)、積累、建構知識。
3基于任務驅(qū)動的高職西方經(jīng)濟學教學設計
采用任務驅(qū)動教學法具有諸多好處，一是可讓學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生的學習熱情與積極性;二是在任務實施過程中，學生的主體性與能動性得到體現(xiàn)，學生分析問題、解決問題的能力得到加強;最后，任務驅(qū)動教學法解決了西方經(jīng)濟學難點較多，學生難以接受的問題，因為從任務出發(fā)，學生在合作與教師的指導下完成任務，主動探究、歸納知識，使得所學內(nèi)容更加直觀，更加容易理解，在一定程度上降低了教學難度。在高職西方經(jīng)濟學教學中如何采用任務驅(qū)動教學法呢?本文以“均衡價格理論”為例來分析任務驅(qū)動教學法在高職西方經(jīng)濟學中的運用。
3.1教學目標確定
高職西方經(jīng)濟學一方面要使學生掌握相關的基本概念、原理與分析方法，另一方面又要培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟分析能力，并運用這些知識與能力去分析復雜的現(xiàn)實社會經(jīng)濟現(xiàn)象。需要注意的是在任務實施之前要對相關知識與理論進行簡單介紹，使學生掌握相關的知識與分析工具，此外，在目標設計過程中，要注重學生技能目標的提高，同時，態(tài)度目標的實現(xiàn)也不可忽視。根據(jù)上述要求，本文設計了“均衡價格理論”的目標�！熬鈨r格理論”主要圍繞“價格的確定與變動”展開。因此，從知識、技能與態(tài)度三個方面確定教學目標，具體如下。知識目標：理解均衡價格及均衡數(shù)量的含義;熟悉價格變動的各種情況并掌握供求定理;了解價格對市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用。技能目標：能根據(jù)供求變化預測價格和交易數(shù)量變化趨勢;能根據(jù)價格變化判斷其對市場的影響。態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛學習，勤于動手動腦的學習態(tài)度;培養(yǎng)學生認真仔細、注重團隊協(xié)作的工作態(tài)度;培養(yǎng)學生熱愛生活，自信、樂觀的生活態(tài)度;使學生養(yǎng)成像經(jīng)濟學家一樣思考的習慣。
3.2教學任務設計
在任務驅(qū)動教學法中，任務是教學活動的中心，是聯(lián)結知識與能力的橋梁，是實現(xiàn)教學目標的載體，所以教學任務的設計至關重要。所設計的教學任務應是能使學生多角度、多層面思考、能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的任務。此外，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，任務可以不止一個。在任務設計中應充分考慮到以下兩點。一是任務的設計要明確目標。西方經(jīng)濟學課程的內(nèi)容較多，而高職教學中所安排的課時一般在52~60課時之間，因此在教學設計中很難包括課程內(nèi)容的所有方面，需要對其內(nèi)容進行取舍與選擇，在任務設計時要充分考慮這一點。二是設計的任務要充分考慮學生的特點，符合學生的需求。不同的學生在文化基礎、接受能力、認知能力、興趣等方面均有不同，任務實際時要根據(jù)實際情況，因材施教。“均衡價格理論”一方面描述價格的確定與變動，另一方面又闡述價格在資源配置中的重要性，考慮到課時的安排及教學內(nèi)容的難易程度，將重點放在“價格的確定與變動”上�；诖�，選擇“房價的確定與變動分析”“iPhone6價格的變動分析”與“我國汽車價格的變化分析”三個材料設計教學任務。
3.3教學過程設計
教學過程的設計圍繞“提出問題→分析分析→解決問題”的模式而展開，具體來講，教學過程包括經(jīng)濟現(xiàn)象引入、經(jīng)濟知識研修與經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)三個方面，每個方面都需要完成一個或多個任務。以“均衡價格理論”為例，在經(jīng)濟現(xiàn)象引入方面，以“房價變化分析”這個任務來展開，目的`是使學生明白價格的確定與變動不僅受消費者影響，還與生產(chǎn)者的決策密切相關，由此引出教學內(nèi)容，并對相關內(nèi)容與原理進行簡單解釋。在經(jīng)濟知識研修方面，圍繞“我國汽車市場價格變化”這個任務來分析問題，在分析問題的過程中，不僅要求鞏固前述的基本原理，學習使用“供求圖”分析工具，還要求學生能運用這些知識、原理與分析工具去分析我國汽車市場價格變化的原因，并對其未來價格變化做出準確的判斷。與此同時，在任務實施的過程中，還要主動對學生在團隊協(xié)作等態(tài)度方面進行積極的引導。在經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)方面，以“iPhone6價格的變動分析”為例，鞏固學生所學，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識、提高學生的經(jīng)濟分析能力。
3.4教學評價設計
教學評價是任務驅(qū)動教學法的重要一環(huán)。教學評價不僅需要教師評價，還需要學生的自評與互評。教師的評價主要是為學生的任務實施效果提供一個可供參考的基準，學生的自評與互評有利于使學生了解自身的優(yōu)勢與不足，達到共同提高的目的。此外，課程教學評價應貫穿于整個教學活動的始終。
4結語
任務驅(qū)動教學法是更好地實現(xiàn)高職西方經(jīng)濟學教學目標的一種有效方法，在具體實施過程中，也不能生搬硬套，必須根據(jù)教學內(nèi)容的不同與學生的實際情況進行設計與調(diào)整，達到教學效果的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量。首先，任務的設計要認真思考，仔細衡量。任務的設計紀要新穎獨到，能起到激發(fā)學習興趣與熱情的目的，涉及的內(nèi)容又要恰到好處，涵蓋所要講授的新知識。此外，在任務設計時，要充分考慮經(jīng)濟學中的眾多假設條件。其次，教學設計無需面面俱到，要適當留有“空白”，給學生充分思考、主動探索留有余地，鼓勵學生舉一反三、觸類旁通。再次，注重團隊合作精神的培養(yǎng)。雖然不同的學生均有差異，但應在鼓勵學生個性化發(fā)展的同時，強調(diào)全員探究合作學習的教學模式。
參考文獻
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