經濟學畢業論文范文

經濟學畢業論文范文1

　　摘要：本文分析了本科計量經濟學課程的教學現狀，指出計量經濟學教學中存在重數學推導，輕經濟直覺，重方法介紹，輕能力培養，重理論體系，輕實際應用等問題;然后分析計量經濟學開放性實踐教學的必要性;最后提出了計量經濟學開放性實踐教學的基本要求、教學內容和考核評價方式。

　　關鍵詞：實踐教學;計量經濟學;開放性

　　一、引言

　　計量經濟學和微觀經濟學以及宏觀經濟學一起構成了高校經濟類本科生三門核心理論課程，是現代經濟學教育必不可少的組成部分;計量經濟學的研究方法與研究工具也在實證研究中被大量應用，因而在經濟學界也受到越來越廣泛的關注。計量經濟學教學目標是使學生掌握現代經濟學研究和經濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應用計量經濟學模型分析現實經濟問題。計量經濟學開放性實踐教學模式有助于提高計量經濟學的教學效果和經濟學人才培養的質量。

　　二、計量經濟學教學現狀及存在的問題

　　在實際教學過程中,計量經濟學的確是一門教學難度較大的課程,在教學的過程中,老師既要注重學生對計量經濟學基本方法和理論的理解與掌握,又要著重培養學生運用計量經濟學基本方法與理論來解決實際經濟問題的能力;該課程要求學生具有一定的經濟學、統計學和數學基礎，并且需要利用數理統計的相關知識來解決實際問題，因此,計量經濟學就成了經濟類本科生最頭疼的一門課程，形成了“教師難教,學生難學”同時并存的局面[1]。在計量經濟學教學實踐中，按照教學目標的要求，將理論與實踐相結合，可取得較好的教學效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經濟學教學中存在的主要問題有以下幾個方面：

　　1.重數學推導，輕經濟直覺

　　計量經濟學所使用的經典教材大多是從國外引進，國外的計量經濟學教材內容比較復雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內經濟學者根據我國的實際情況編寫了多本計量經濟學教材，由于計量經濟學的理論推導需要運用大量的數學和統計學知識，因而，絕大多數的計量經濟學教材都側重于數學推導，缺乏簡明而實用的經濟學案例，使學生望而卻步;一些教師在講授過程中,過于強調公式的推導和證明，學生在學習計量經濟學時覺得像是一門數學課，從而望而生畏，且感覺學習計量經濟學之后又不能解決多少實際的經濟問題，顛倒了計量經濟學是經濟學的學科屬性[2]。我國大多數院校的經管類專業本科生是文理兼收的，文科生源的學生數學基礎普遍較差，因此，他們普遍認為計量經濟學課程難度較大。

　　2.重方法介紹，輕能力培養

　　計量經濟的實證分析應該包括經濟問題的提出、理論模型的建構、參數的估計與檢驗、理論模型的經濟解釋等。在各層次的計量經濟學教學中，都比較強調計量理論與方法的介紹，對如何從經濟現象中提出經濟問題，如何應用計量理論模型來分析解決實際經濟問題，卻很少討論，學生在這些方面接受的訓練也很不夠，許多學生學習計量經濟學仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學生分析與解決問題的能力，更達不到培養學生實踐能力和創新思維能力的目的。

　　3.重理論體系,輕實際應用

　　計量經濟學是一門應用性很強的學科,但在過去的教學中由于學校相關硬件建設落后等原因，許多學校都沒有開展實踐教學，教師主要講授計量經濟學的理論體系和邏輯推導，經濟軟件的實際操作訓練仍然是薄弱環節，學生學了不少計量經濟學的理論方法，但還是不知道應該如何在實際中運用它，不知道如何提出經濟問題，不知道如何進行經濟數據的收集與處理，理論和實際嚴重脫節，計量經濟學課程作為培養學生實際應用能力的作用就無從談起。

　　三、計量經濟學開放性實踐教學的必要性

　　計量經濟學是一門應用性與綜合性都較強的學科，要求學生既具有較強的經濟理論知識，又具有良好的統計學與數學知識，同時還必須具有一定的計算機操作能力，計量經濟學理論教學已不適應經濟學人才培養的教學要求;計量經濟學的課程性質要求進行開放式實踐教學，計量經濟學是一門綜合運用經濟理論、數學和統計學，并借助計算機，從定量角度來分析經濟現象與經濟規律的學科，勢必對實踐教學提出更高的要求。開放性實踐教學有利于提高學生的學習興趣和教學效果。在理論教學的同時進行開放性實踐教學，不但可以活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習興趣，而且還可以使學生從知識的被動接受者轉變為知識主動尋求者，這對于提高計量經濟學的教學效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經濟學開放性實踐教學模式改革是提高經濟學專業人才培養質量的迫切需要。

　　四、計量經濟學開放性實踐教學機制構建

　　1.開放性實踐教學的目標和基本要求

　　開放性實踐教學不僅使學生通過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關概念和理論的理解，同時也是提高學生學習的主動性與積極性，提升學生社會實踐能力與創新思維能力的有效途徑[3]。開放性實踐教學倡導以問題和課題為核心的教學模式，推廣個性化培養與自主學習的教學方式，提升學生實踐能力和創新能力，培養學生的團隊合作意識;通過開放性實踐教學，使學生能夠了解和掌握運用計量經濟學建模的基本要求，并能夠較熟練使用Eviews與Stata等計量分析軟件進行相關數據的處理，模型參數的估計與檢驗，提升學生的研究能力和實際工作能力,從而達到提高學生綜合素質的目的。

　　2.開放性實踐教學內容的調整與選擇

　　從培養經濟學應用型人才的實際需要出發，需要對計量經濟學的教學內容加以適當地選擇與調整，就必須以計量經濟分析軟件為工具，以經濟理論教學為基礎，對其教學內容進行合理的選擇。根據理論教學內容的實際需要，結合計量經濟分析軟件學習的特點，合理制定教學內容;完善教學案例庫，針對開放性實踐教學設計相應的教學案例，結合專業特點展開案例教學,讓學生學會運用計量經濟學分析和解決實際經濟問題;編寫與應用型人才培養要求相適應的教材，教材內容實用即可，改變現行教材的呈現方式，以增強教材的可讀性，讓學生在使用計量經濟學的過程中學習它[4]。以問題為導向，將課程內容項目化，學生在老師指導下進行相關數據的收集整理、設定計量模型并對參數進行估計與檢驗，通過項目的進行，培養學生的獨立思考和解決問題能力，提高學生溝通合作能力，同時還能夠兼顧不同學習風格的學生，逐步構建使學生受益的開放性實踐教學體系。

　　3.開放性實踐教學的考核評價方式

　　開放性實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是非常重要的問題。根據開放性實踐教學的不同環節建立相應的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學的教學效果，鼓勵和引導學生主動參加開放性實踐教學，通過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業能力和綜合素質。教師根據學生在社會實踐過程中的表現，以及學生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學生的實際應用能力，給出相應的實踐教學成績，采用這種方式考核評價學生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學生的實際應用能力，并以此作為優先推薦評審獎學金、優秀畢業生等的條件。在傳統的理論教學過程中，學生的主觀能動性沒有被充分地調動起來，大多處于知識被動接受狀態，這不利于學生能力的提高，應該鼓勵和引導學生把課余時間用于研究性、探索性與創新性學習和實踐。引導學生參與開放式實踐教學，激勵學生進行應用性和創新性研究，參加各類應用技能競賽，并解決相關實際經濟問題;鼓勵學生發表學術論文，參加各種學術會議，對研究的內容與方法進行宣講,并接受老師與同學的提問，這種考核評價方式有助于考查學生對計量理論與方法的理解程度和實際應用能力,同時還培養了學生的口頭表達能力和溝通交流能力。

　　五、結論

　　以學生為中心的開放性實踐教學模式是實踐教學改革的重要方向。從事計量經濟學教學與研究工作的教師應不斷探索計量經濟學新的教學手段與教學方法,以開放性實踐教學來培養學生的社會實踐能力與創新精神，構建多元化、全方位的開放性實踐教學體系,是廣大經濟學教師所應共同思考的問題。希望通過以上的幾點建議，能夠對從事計量經濟學教學與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經濟學人才培養質量的目的。

　　參考文獻：

　　[1]李子奈.關于計量經濟學模型方法的哲學思考[J].中國社會科學.20xx(2)：69-83.

　　[2]陽玉香，譚忠真，莫旋.應用型人才培養目標下的計量經濟學教學改革[J].經濟研究導刊.20xx，94(20)：212-213.

　　[3]魯嘉華，成瓊，張燕.開放式實踐教學模式促進機制的構建[J].實驗室研究與探索.20xx，33(3)：172-175.

　　[4]陳國平，張勇.實踐教學法在計量經濟學課程教學改革中的應用探討[J].考試周刊.20xx(44)：12-14.

經濟學畢業論文范文2

　　摘要：

　　農業作為我國經濟的重要組成部分，對我國經濟有重要影響。但是面對經濟全球化的趨勢，農業發展也面臨著前所未有的機會和挑戰。本文主要對目前我國經濟發展存在的問題，提出了相關的應對策略。

　　關鍵詞：農業經濟；經濟管理問題；探討對策

　　1引言

　　近年來隨著我國經濟社會的快速發展，國家對農業經濟管理的重視不斷加強，并且投入也逐年加大。本文主要就如何加強新時期的農業經濟管理進行探討，內容如下。

　　2新時期農業經濟管理存在的問題

　　2.1農業經濟管理體制不健全

　　現階段，我國的農業經濟管理水平不高，制約了現代農業經濟的進步。諸如農業經濟管理體制的不健全，經濟結構與發展速度不匹配，導致了新時期農業經濟管理存在諸多問題，也給農村經濟的發展帶了許多制約。特別是經濟管理活動中執行力差，管理體制存在不足等現象。這些不僅制約著農村經濟的發展，在整體概念上也影響著國家經濟的全面進步[1]。

　　2.2農業經濟管理人員水平有限

　　對于農村經濟管理的主體主要是人才，而在現代農村經濟的改革中，農業經濟管理者水平有限，專業知識不高且缺乏培訓，導致他們在觀念上存在偏差，認識不到農業經濟對于國家主體經濟的重要作用，再加上本身的執行能力較差，缺乏相關經濟管理經驗等客觀因素，導致了農業經濟發展水平的滯后[2]。

　　3新時期農業經濟管理的發展趨勢

　　3.1管理理念日趨現代化

　　隨著我國農業經濟的不斷發展和社會的不斷進步，我國的農業經濟管理將會發生相應的改變，現代先進的管理模式必將替代保守落后的管理模式。當前，現代農業經濟管理理念已經滲透到農業生產的各個環節中，農業經濟管理將越來越注重農產品質量與安全，更加注重環境保護和可持續發展。

　　3.2管理模式日趨信息化

　　21世紀是信息化的時代，信息化改變了各行各業的發展模式，農業經濟管理信息化將成為實現農業經濟快速發展的重要動力。農業管理信息化便于收集整理農業生產和農業科研等多方面的信息，不僅能夠為農業經濟、生產和管理提供服務，還能夠為農業經濟政策提供支撐。信息化的發展，推動了農業科技的進步[3]。

　　4新時期加強農業經濟管理的對策

　　4.1建立完善的農村經濟管理制度

　　建立完善的農村經濟管理制度，是國家對于實現農業經濟高速發展的主要動力，也是真正實現國家惠民政策的根本保障。首先，農民對農村經濟產業發展期待值較高，但由于管理意識和管理能力的不足，導致了很多制約經濟進步的現象。所以，要實現農村經濟發展，就要整合和優化農村農業資源。其次，建立民主決策機制，實現民主管理的自律機制是十分有效法方法。對于一些普通事務，可以由集體討論決定，而較重要的事務，由重要決策部門如監事會來決定，通過民主決策和民主管理，充分整合各項資源[4]。

　　4.2因地制宜選擇發展模式

　　在發展農業經濟時，不但需要改革創新，還必須符合當地發展實際，選擇合適的發展模式。實踐證明，實現專業的集體合作是有效的發展模式。首先，這符合我國對于保證土地歸屬問題的政策規定，還可以實現資源整合。再次，這也符合農民的自身意愿，從而實現了土地規�；�經營，機械化生產，從而促進農業經濟產業化發展。

　　4.3加強農業經濟管理人才培養

　　人才的匱乏是制約經濟發展的重要因素，因此，我們可以引進或借鑒發達國家的成功經驗，強化對于農業經濟管理的相關人員培訓，不斷更新科學有效的管理理念，并根據每個人的自身能力進行針對性輔導，使其成為具備農業經濟管理高水平的人才，發揮在農村經濟社會發展中的作用。

　　4.4強化科學技術的支撐的作用

　　科學技術是第一生產力。在發展農業經濟產業過程中，重視科技的推廣和運用，加強對整體的農業經濟發展和產業規劃布局等進行指導。不但可以有效實行對于農業經濟的科學管理，而且還可以提高農民的綜合素質，降低勞動強度，減少勞動力成本，提高單產質量，增加農業經濟收益[5]。

　　4.5加強農村基層組織建設

　　首先，要尋找一個與經濟社會發展相吻合的基層組織建設模式,充分發揮黨員的先鋒模范作用;其次，要堅持以人為本的理念。在實際發展農業經濟管理是，需要順民意，尊重民意、只有這樣才能增強基層組織的號召力，從而更好的指導農業經濟管理建設的工作。

　　5結束語

　　綜上所述，要促進我國農業經濟的發展,需要解放思想，改革創新，重視人才作用，運用科學技術手段，并且與加強基層組織建設相結合，在新時期整體經濟引導下，重點關注現代化的農村農業建設，借鑒發達國家的先進管理理念和運作模式，實現農業經濟的可持續發展。

　　【參考文獻】

　　[1]胡艷麗.新疆扶貧開發中的農業科技創新問題研究[D].烏魯木齊：新疆大學,20xx.

　　[2]李俏.農業社會化服務體系研究[D].楊凌：西北農林科技大學,20xx.

　　[3]盧金玲.農業經濟管理現狀與發展趨勢淺析[J].科技與企業,20xx(17).

　　[4]王中.高端特色品牌農業的理論與實證研究[D].青島：中國海洋大學,20xx.

　　[5]何平均.中國農業基礎設施供給效率研究[D].長沙：湖南農業大學,20xx.

經濟學畢業論文范文3

　　一、馬克思經濟學的城鄉發展理論

　　馬克思經濟學從城鄉發展的歷史進程和內在聯系出發，指出城鄉發展是一個由合到分，再由分到合的歷史過程。生產力的發展和生產關系的演進不會固化城鄉分離和城鄉對立，隨著社會主義制度的建立，城鄉融合必然實現。馬克思經濟學認為城鄉關系很大程度上取決于社會經濟發展階段，奴隸社會和封建社會決定了“城市鄉村化”的城鄉關系，工業革命決定了近代“鄉村城市化”的城鄉關系。馬克思指出：“城市化的本質是城鄉關系對社會經濟形式的從屬性表現”，他認為城鄉對立只是“生產力水平不夠高的表現，是當時生產力水平和生產關系的必然產物，具有歷史必然性”。城鄉分離和城鄉對立給人類帶來的進步和弊端表明超越城鄉間的分離和對立，實現城鄉融合，是人類歷史發展的必然趨勢。馬克思在《政治經濟學批判》中指出實現“共產主義”，必須消滅腦力勞動和體力勞動之間的差別、工農差別和城鄉差別。恩格斯在《共產主義原理》一書中首次提出了“城鄉融合”，認為農村農業人口和城市工業人口的相對分離是經濟發展水平不夠高的體現，通過生產教育、變換工種等方式可以實現城鄉逐步融合，使大家共同分享社會福利。城鄉融合就是消滅農民與工人間的階級差別，消除城市與農村間的對立和城鄉人口不均現象。馬克思經濟學認為大城市在城鄉融合與經濟發展中發揮著重要作用。

　　二、西方經濟學的城鄉發展理論

　　（一）城鄉發展階段理論

　　庫茲涅茨在1955年提出了居民收入差距倒U理論，指出在經濟發展過程中，居民收入差距的長期軌跡是“先擴大，后縮小”。庫茲涅茨將發達國家的收入分配數據與發展中國家的相關數據進行橫向比較，得出居民收入差距在經濟發展低級階段逐步擴大，隨著經濟發展水平不斷提高，收入分配逐漸趨于平均，居民收入差距長期趨勢呈現倒U型規律。庫茲涅茨對倒U理論產生的原因進行了深入分析，認為經濟結構轉變和儲蓄過分集中于高收入階層是居民收入差距擴大的主要原因，勞動人口逐漸由農業轉移到工業，可以縮小產業間的收入差距，進而縮小收入差距。此外，新興產業的興起會減少舊產業財產收入在總收入中的比重，也能縮小收入差距，因此庫茲涅茨主張進行立法干預和政策調節，推進技術革新，促進新興產業發展，有效縮小城鄉收入差距。威廉姆遜1965年發表了《區域不平衡與國家發展過程》，提出了地區經濟差距倒U理論。威廉姆遜分析了英格蘭東部地區110年的經濟發展統計數據，對24個國家的經濟發展數據進行了對比分析，結論顯示不論時間序列數據分析還是截面數據分析都表明區域間經濟差距先擴大，后縮小，呈現出倒U型變化軌跡。該理論認為在經濟發展初期，工業和城市的非均衡發展是經濟發展的必要階段，當經濟發展到較高水平后，農村與城市的均衡發展又成為經濟發展的新動力。區域經濟發展的空間差異存在三個階段：擴大階段、持續階段和縮小階段，經濟發展過程中的空間極化現象是經濟發展不可逾越的必經階段。

　　（二）城鄉非均衡發展理論

　　1954年美國學者劉易斯在《勞動力無限供給條件下的經濟發展》一文中提出了城鄉二元結構理論。劉易斯指出發展中國家在經濟發展中最明顯的特征就是城鄉二元結構，發展中國家大多同時存在著相對弱小的現代工業部門和較為強大的傳統農業部門，現代工業部門雖然弱小，但技術比較先進，資本相對豐富，生產效率遠遠高于傳統的農業部門，而傳統的農業部門雖然強大，但技術落后，生產效率遠低于現代工業部門，勞動邊際生產率為零，勞動力從農業向現代工業轉移成為經濟發展的重要動力，而農業人口向工業轉移并不會減少農業部門的產出，增加了國民收入，城鄉二元結構的形成與農村人口城市化同時發生。當農業剩余勞動力全部轉移到現代工業部門后，農業勞動生產率與工業生產率達到平衡，二元結構消失，城鄉差距也隨之消失，城鄉二元結構的非均衡發展是發展中國家發展的必經階段。1957年繆爾達爾提出了地理二元結構理論，建立了循環累積因果模型，指出發達地區和落后地區之間存在著擴散效應和回流效應兩種作用力。發達地區由于具備技術、資本等優勢，在回流效應作用下，通過抑制落后地區發展積聚要素資源，實現自身快速發展，此后，當發達地區經濟發展到一定階段，通過擴散效應，開始向落后地區輸送要素資源，促進落后地區發展�？姞栠_爾認為擴散效應和回流效應同時存在，二者的效應強度并不均衡，經濟水平越高，擴散效應越強，經濟水平越低，回流效應越強，但在市場機制作用下，回流效應通常大于擴散效應，在經濟發展中，往往造成發達地區與落后地區的差距逐漸擴大，從而形成地理上的城鄉二元結構，導致城鄉發展差距不斷拉大，最終形成空間上的“中心—外圍”結構，要消除這種二元結構，政府必須采用相關措施，積極提高擴散效應的影響力。

　�。ㄈ�）城鄉均衡發展理論

　　1898年霍華德提出了田園城市理論，他在《明日：一條通向真正改革的和平道路》中描述了世界各地城鄉間的嚴重分化，表達了對城市過分集中擁擠和農村逐漸衰落的深切擔憂。霍華德認為城鄉間嚴重分化的原因在于城市的“引力”大于農村的“引力”，只有找到農村大于城市的引力“新磁鐵”，才能解決城鄉分化問題�；羧A德指出城市生活水平高、就業機會多，但物價高、環境污染嚴重、交通擁堵，農村環境優美、生活閑適，但就業機會少、相對貧窮落后。為了解決這對矛盾，霍華德提出了田園城市理論，田園城市是為了健康生活和經濟發展而設計的發展模式，包括城市和農村兩個部分，城市周圍由農村地區環繞，為城市提供豐富的生活資源，但城市規模不能超過環境的承載力。田園城市理論關于城鄉關系的創造性觀點是最早的城鄉規劃理論，對現代城市理論產生了重要影響。此后，美國經濟學家芒福德提出了城鄉一體化理論，認為城鄉間不能分割，二者同等重要，提倡新建更多的中心城市，組成更廣大區域的經濟生活統一體，實現城鄉間的平衡發展。

　　三、兩種城鄉發展理論的比較研究

　�。ㄒ唬﹥煞N理論的相似點

　　第一，兩種理論對城鄉發展趨勢的判斷較為一致，都認為城鄉關系是由彼此分離向逐步融合轉變的，最終實現城鄉協調發展。馬克思經濟學從生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑這對矛盾出發，闡述了城鄉融合的歷史必然性。西方經濟學從分工和勞動生產效率角度出發，指出隨著城鄉勞動生產效率逐步接近，城鄉間必將逐步融合，實現城鄉協調發展。第二，兩種理論都認識到城市在城鄉發展過程中的重要作用。馬克思經濟學的城鄉理論認為，城市尤其是大城市的出現，造成了城鄉分離和城鄉對立，隨著城市數量的增加，城市和農村逐漸連接，最終實現城鄉融合。西方經濟學的城鄉理論認為分工造成城鄉間在生產效率等方面存在較大差距，城市會吸引農業勞動力轉移到工業和城市，造成城鄉分離的二元結構，當城鄉二元結構發展到一定階段，“城市病”逐漸出現，城市邊緣區逐步增加，加上城市和農村相互依賴程度的加深，城鄉融合進程加快，并最終實現城鄉協調發展。

　�。ǘ�）兩種理論的區別

　　第一，兩種理論的研究方法和研究視角不同。馬克思經濟學的城鄉理論從城鄉發展的內在機制出發，認為生產關系是城鄉關系演變的主要原因，只有消滅私有制，才能最終實現城鄉融合。西方經濟學從社會分工、資源配置等方面對城鄉關系進行了分析，以某一特定階段的勞動生產效率為視角，在不同時期提出了很多城鄉關系理論。第二，兩種理論的深度和體系性不同。馬克思經濟學從歷史的唯物的角度出發，闡述了城鄉關系發展的本質，用聯系和發展的觀點指出了城鄉關系發展的一般規律，揭示了城鄉對立的根本原因，形成了完整、嚴密、系統的城鄉理論體系，具有較高的理論深度。西方經濟學的城鄉發展理論側重于對城鄉現象的解釋和對城鄉發展一般規律的描述，沒有闡述城鄉關系發展規律產生與發展的原因，在不同階段提出了不同的城鄉理論，這些理論缺乏緊密的聯系，因此西方經濟學的城鄉發展理論較零散，缺乏統一的體系框架，理論深度不夠。第三，兩種理論的研究范式不同。馬克思經濟學的城鄉理論以理論范式為基礎，以生產力和生產關系作為出發點，提出了城鄉關系發展規律，因此馬克思經濟學的城鄉發展理論理論性過強，沒有提出具體處理城鄉問題的對策，缺乏實踐性。西方經濟學的城鄉理論以應用范式為基礎，考慮了城鄉發展不同階段的特點，如二元結構理論說明了發展中國家在發展初期應如何利用二元結構轉變發展經濟，可見西方經濟學的城鄉發展理論具有較強的實踐性。

　　四、結語

　　結論通過對馬克思經濟學和西方經濟學城鄉發展理論的比較分析，可以看出兩種理論即有區別，也有一致性，由于研究方法、研究范式和研究目的不同，兩種理論在各自領域取得重要理論成果的同時，也都存在一些不足之處，馬克思經濟學的城鄉發展理論具有完善的體系，揭示了城鄉關系的本質，西方經濟學的城鄉理論較為零散，缺乏統一的理論體系，但實踐性較強。因此，在我國的城市化進程中，應當借鑒馬克思經濟學和西方經濟學城鄉發展理論的合理部分，結合我國具體情況，加快我國的城市化進程，促進城鄉關系健康發展，逐步構建現代城鄉發展理論的科學框架。