高等職業(yè)院校線上與線下教學(xué)的異同論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的高等職業(yè)院校線上與線下教學(xué)的異同論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育的模式也得到了廣泛應(yīng)用，2020年線上課堂更是進(jìn)入了大部分的中國家庭。通過半年的線上學(xué)習(xí)，教學(xué)是否取得了跟傳統(tǒng)課堂一樣的學(xué)習(xí)效果？本文將對(duì)線上教育模式與傳統(tǒng)課堂教育模式進(jìn)行比較，發(fā)掘不同教育模式的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：
線上教學(xué)；線下課堂；高職教育；面對(duì)面；遠(yuǎn)程；
引言：
近幾年，我國教育界一直在信息化教學(xué)手段和在線教育上不斷地摸索、前進(jìn)，出現(xiàn)了如慕課、直播等新的教學(xué)形式，在高等教育上，眾多高校更是紛紛推出了大量的線上課程，方便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段的中國教育，乃至全球教育，仍然是以線下課堂面對(duì)面教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，充分利用信息化教學(xué)方法豐富課堂，促進(jìn)教學(xué)。然而這一次，不論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都在特殊的形勢(shì)下被迫開展了徹徹底底、完完全全的線上教學(xué)。
作為一名高等職業(yè)院校專業(yè)課教師，通過半年的線上教學(xué)經(jīng)歷，筆者積累一些關(guān)于線上教學(xué)的心得，深感線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)的不同，在此淺要分析兩者的異同。
一、線上教學(xué)的特點(diǎn)
(1）線上教學(xué)的遠(yuǎn)程性。在當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)支撐下，線上教學(xué)有多種多樣的呈現(xiàn)形式，教師們可以在教學(xué)平臺(tái)上將課程做成線上課程，可以錄制課程視頻、音頻等資料上傳，甚至可以通過視頻會(huì)議或者直播的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的“面對(duì)面”教學(xué)。這些教學(xué)都可以通過遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)，不需要到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
(2）線上教學(xué)自由度更高�，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，我們可以在網(wǎng)上找到各種各樣的資料，并且同一臺(tái)電腦或手機(jī)可以在同一時(shí)間進(jìn)行多項(xiàng)不同的活動(dòng)，這使得我們?cè)诰�上上課時(shí)有了更寬廣的“空間”，更多的選擇。
(3）線上教學(xué)重復(fù)性更強(qiáng)。線上教學(xué)形式多樣，可以直播可以錄播，還可以通過上傳視頻、語音或者相關(guān)資料等形式開展教學(xué)活動(dòng)，而諸多形式中有不少是能夠重復(fù)觀看的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一次沒有掌握課程內(nèi)容，可以進(jìn)行多次重復(fù)觀看。
二、課堂教學(xué)的特點(diǎn)
(1）面對(duì)面的直觀教學(xué)。課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是師生之間能夠面對(duì)面無障礙的直接交流，教學(xué)過程中教師可以及時(shí)感受到課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以直觀地看到老師上課的語氣、肢體的變化，師生之間可以靈活地互動(dòng)，同學(xué)們之間可以熱烈地交流。
(2）“靈感”式教學(xué)。在課堂教學(xué)上，小學(xué)和中學(xué)的課堂和大學(xué)課堂會(huì)有些許不同。在小學(xué)和中學(xué)的課堂上，教師面對(duì)的是一群孩子，講授的大多是一些既定的不可改變的客觀內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)中的公式、定理，語文中的文章、詩句，而在大學(xué)的課堂里，教師面對(duì)的是一群有想法的成年人，講授的很多是一些社會(huì)、專業(yè)知識(shí)，這種課堂很多時(shí)候并不是單純通過教師單方面的講授來完成的，更像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，通過師生間的討論，思想的碰撞，來完成課程內(nèi)容的教學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生時(shí)常會(huì)迸發(fā)出新的靈感，充分體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
(3）課堂教學(xué)的實(shí)踐性更強(qiáng)。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育和中小學(xué)教育，教學(xué)內(nèi)容中有很大一部分是實(shí)踐型內(nèi)容而不是理論型內(nèi)容，有很多知識(shí)、技能是需要教師手把手教學(xué)的，并且要根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的具體操作進(jìn)行修正與指導(dǎo)，這就是高等職業(yè)教育里面的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程。眾所周知，普通高等教育培養(yǎng)的是理論型人才，而高職教育培養(yǎng)的是實(shí)踐型人才，所以高職教育中的課堂教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。
三、線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)的分析比較
隨著信息科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多人會(huì)有這樣的疑問，線上教學(xué)會(huì)不會(huì)終有一天取代線下課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為不會(huì)。
(1）線上教育的遠(yuǎn)程性拉近了師生之間的距離，不管你身在何處，只要你有電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，只要你愿意學(xué)習(xí)，你就可以學(xué)習(xí)，你想學(xué)習(xí)什么，就可以學(xué)到什么。哪怕不是你專業(yè)的知識(shí)，不是你自己的老師，只要是網(wǎng)絡(luò)上合法的公共資源，就能為你所用。像很多有名的慕課、公開課、名師課程等等，都是很受大家歡迎的學(xué)習(xí)資源。但是，網(wǎng)絡(luò)交往是一種虛擬的溝通形式，這種非面對(duì)面的交流與對(duì)話，不能像面對(duì)面地交流與對(duì)話那樣真實(shí)。
(2）現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，可娛樂可游戲可放松可學(xué)習(xí)，幾乎可以滿足大部人90%的日常需求。所以與傳統(tǒng)課堂相比，線上課堂對(duì)學(xué)生難于做到切實(shí)的監(jiān)管，這也是線上課堂的一大硬傷。
(3）高職教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)合格的藍(lán)領(lǐng)、技工，因此在培養(yǎng)過程中需要教授大量的實(shí)際操作技能。以我校（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的課程安排為例，理論課程與實(shí)踐課程各占總課時(shí)的50%，實(shí)踐課程會(huì)以專周實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)或者頂崗實(shí)習(xí)等形式完成。顯而易見，實(shí)踐課程的完成需要既定的工具、設(shè)備、場(chǎng)所以及教師的現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)，而這些都難以通過線上課堂的形式完成，只能以線下課程的形式達(dá)到教學(xué)目的。這是線上教育在覆蓋高職教育這一塊最大的困難。
四、實(shí)例剖析
不管是采取線上教學(xué)還是線下教學(xué)哪種教學(xué)模式，最終的目的都是一致的，都想達(dá)到好的教學(xué)效果，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。那么到底哪種模式能夠收獲更大的成效呢？我們不能一概而論，也不能以偏概全，不同的學(xué)校不同的專業(yè)不同的學(xué)生都會(huì)有不同的結(jié)果。下面我們以湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理系19物流一班在2019―2020學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期中的兩門課程第二學(xué)期的教學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，來看看這個(gè)班級(jí)在不同的教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果如何。
2019―2020學(xué)年的第二學(xué)期正處于網(wǎng)課時(shí)期，《物流市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》這門課程就是該班級(jí)的一門課程，該課程是利用“學(xué)習(xí)通”的教學(xué)平臺(tái)開展的全面的線上授課，具體的教學(xué)活動(dòng)有發(fā)布任務(wù)點(diǎn)、互動(dòng)課堂授課、布置作業(yè)、討論活動(dòng)、測(cè)試考試、點(diǎn)名簽到。根據(jù)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，簽到率約為94%，作業(yè)完成率約為75%，任務(wù)點(diǎn)完成率約為93%，互動(dòng)課堂收看率78%，作業(yè)平均成績(jī)72分，期末考試平均成績(jī)65分，優(yōu)秀率為11%，最高分98。
該班級(jí)在2019―2020學(xué)年第一學(xué)期采取的是傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，《物流管理基礎(chǔ)》這門課程是這一學(xué)期的課程之一。該課程的相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)如下：課堂到課率98%，作業(yè)完成率90%，作業(yè)平均成績(jī)75，平均平時(shí)成績(jī)80，期末考試平均成績(jī)71，優(yōu)秀率5%，最高分95。
《物流市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》和《物流管理基礎(chǔ)》都是物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，都屬于理論課，課程難度相當(dāng)，不同的是同一個(gè)班級(jí)在這兩門課上采取的是不同的教學(xué)模式，因此我們將兩門課程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，一定程度上可以說明兩種不同教學(xué)模式在該班級(jí)的教學(xué)效果上的區(qū)別。
通過比較可以看出，線上線下的到課率、作業(yè)平均分之間的差別不大，而線上的作業(yè)完成率遠(yuǎn)低于線下的作業(yè)完成率，線上的期末考試平均成績(jī)也比線下課堂的成績(jī)低，但是，線上的'優(yōu)秀率卻比線下高出6個(gè)點(diǎn)，在優(yōu)秀率上這也是不小的差距。根據(jù)比較結(jié)果我們不難看出，線下課堂更能起到對(duì)學(xué)生到課以及完成作業(yè)的監(jiān)督作用，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，然而對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)、自律性很好的同學(xué)，線上教學(xué)模式下不僅不會(huì)讓學(xué)習(xí)成效變差，反而收獲更多。
五、結(jié)語
不論是線上教育還是線下課堂都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能武斷地說哪種好哪種不好。有些人自律，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，所需資料范圍廣，那么就更適合線上教育方式，有些人自制力差，需要嚴(yán)格監(jiān)管，那么他更適合課堂教學(xué)。而且線上教學(xué)和線下教學(xué)并不是分割開來的兩種模式，它們往往被結(jié)合起來使用，相輔相成地去促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。所以，線上教育永遠(yuǎn)不會(huì)取代線下課堂教學(xué)，而線下課堂也一直離不開線上教學(xué)的輔助，兩者密不可分、相互成就。
參考文獻(xiàn)
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教育論文格式
當(dāng)我們對(duì)一個(gè)問題研究之后，如何將其展現(xiàn)于眾人面前是一個(gè)重要的工作。在這里綜合網(wǎng)上搜集的一些資料和教育局的一些文件，給大家介紹論文的一般格式及其注意事項(xiàng)。
(一)題名
題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。
1．準(zhǔn)確得體
要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。
2．簡(jiǎn)短精煉
力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。
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這一項(xiàng)屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作用的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者索引）。
（三）摘要
論文一般應(yīng)有摘要，它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：
①從事這一研究的目的和重要性；
�、谘芯康闹饕獌�(nèi)容，指明完成了哪些工作；
�、郢@得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；
�、芙Y(jié)論或結(jié)果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5%。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一篇論文可選取3至8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。
（四）正文
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)
標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。論文格式排版說明
一篇論文按照一定的論文格式可以取得很好的效果,而好的排版往往可以取得意外的效果,下面就論問格式排版方面的幾點(diǎn)說明（此屬常用格式，如有具體要求以實(shí)際為準(zhǔn)）：
一、封面：
�、睒�(biāo)題（黑體，加粗，二號(hào)字體，居中）；
�、哺睒�(biāo)題（黑體，小二）當(dāng)然，副標(biāo)題可有可無；⒊單位及姓名（楷體，三號(hào)，居中）。
二、內(nèi)文：
�、睒�(biāo)題（黑體，加粗，二號(hào)字體，居中），注意正文中的標(biāo)題下方不能出現(xiàn)作者單位及姓名；
�、舱ㄅc標(biāo)題之間空一行，仿宋，四號(hào)）
⒊關(guān)鍵詞（與摘要之間空一行，仿宋，四號(hào)）
�、凑膬�(nèi)容（與關(guān)鍵詞之間空一行，仿宋，四號(hào)）；
�、嫡闹芯幪�(hào)類標(biāo)題（黑體，三號(hào)）如：
�、秴⒖嘉墨I(xiàn)（宋體，小三）三、頁面設(shè)置：
a4紙，上下邊距為2厘米，左右邊距為2.5厘米，行距為25磅。
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