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職校學(xué)生德育教育之我見教育論文
摘要：本文從職校確立主體德育觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要途徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識等幾方面，論述了職業(yè)改革新時(shí)期，如何加強(qiáng)職校教育工作以及德育為先的重要性。
關(guān)鍵詞：激發(fā)內(nèi)在需要德育實(shí)效職業(yè)意識
德智體美，德育為先。在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)改革的新時(shí)期，加強(qiáng)職校德育工作，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長成才尤為重要，教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》也明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。隨著我國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計(jì)劃向市場的轉(zhuǎn)型期的完成，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化對學(xué)生影響日益加深，給學(xué)生思想道德教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于職業(yè)教育模式和主體的特殊性，也給學(xué)生思想道德教育帶來了一定難度。這些都要求職業(yè)中專學(xué)生的思想道德教育工作必須緊握時(shí)代脈搏，從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，探索適合職業(yè)教育特點(diǎn)的思想道德教育方式，提高職業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在新形勢下，如何更新觀念，跳出舊的德育思維模式，切實(shí)提高職校德育的實(shí)效性，這是我們一直在努力探討的重要課題。
一、確立主體德育觀是德育教育創(chuàng)新的重要前提
吸納德育理念，用主體性德育觀指導(dǎo)新形勢下的職校德育工作。主體性德育觀是市場條件下德育實(shí)踐“以人為本”思想的重要成果。改革的深入，引發(fā)了一系列生活、文化生活、道德意識形態(tài)等整個(gè)社會結(jié)構(gòu)的變革，一個(gè)明顯結(jié)果就是個(gè)人的自我意識與主體意識顯著增強(qiáng)。主體性德育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以培育學(xué)生主體性人格為主向。即重視學(xué)生主體人格提升，強(qiáng)調(diào)要在德育過程中充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等，以挖掘潛能，促進(jìn)主體意識、主體能力、主體人格的發(fā)展；遵循德育共性與個(gè)性、點(diǎn)與面相結(jié)合原則，充分考慮學(xué)生層次性、能動(dòng)性、差異性，因材施教，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)人都成為道德修養(yǎng)和道德行為實(shí)踐主體。
2、在尊重、平等、中促進(jìn)學(xué)生整體性進(jìn)步。
即要充分了解學(xué)生思想、興趣愛好，尊重學(xué)生的需要和選擇，尊重學(xué)生作為主體的權(quán)利、個(gè)性、隱私與尊嚴(yán)等；要放棄居高臨下的狀態(tài)，不把學(xué)生當(dāng)作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對話，進(jìn)行真誠精神交流。使學(xué)生能在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟內(nèi)涵、陶冶情操在道德知識、道德情感、道德行為上全面和諧發(fā)展，形成較為合理的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3、在主教育中實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)求自塑。教師作為學(xué)生社會化過程中的顧問，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生在對各種道德價(jià)值觀念、比較基礎(chǔ)上自主選擇或拒斥一定道德價(jià)值的任務(wù)。其職責(zé)在于創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而深刻的道德激勵(lì)境界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育過程，在自我體驗(yàn)、自我探求、中找到自我尊嚴(yán)和自我價(jià)值。 二、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要途徑為載體
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，做好鞏固與強(qiáng)化工作。職校學(xué)生的兩大需求既包含積極的需求，又包含消極的需求。對于學(xué)校而言，最主要的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生這兩方面的需求。
1、以全面發(fā)展的理念把握職校新生的需要，做好滿足與引導(dǎo)工作。職校學(xué)生基本上是未成年人，而新時(shí)代職校學(xué)生大多缺少生活歷練，對人生的將來充滿理想與憧憬，對怎樣才能健康成長，提高自身素養(yǎng)缺少思考，成長的需要、提高素養(yǎng)的需要、就業(yè)的需要等在他們身上成了隱性的內(nèi)在需要，為此，職校需花大量心血做好學(xué)生內(nèi)在需要的激發(fā)、鞏固與強(qiáng)化工作。
2、大力推行陽光體育、激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的需要。全面開展陽光體育能大大激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的需要。這是因?yàn)殚_展體育活動(dòng)不需要很多文化知識、專業(yè)理論，體育活動(dòng)本身具有開放性、趣味性、玩耍性的特點(diǎn)，學(xué)生容易參與。作為職校的德育工作者更應(yīng)明白陽光體育就是陽光德育。大力開展陽光體育能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的意志，有利于形成全校性的師生互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對學(xué)校、班集體的認(rèn)同感與歸屬感，使學(xué)生在互動(dòng)過程中身心得到健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念深入人心。
三、以大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識為方向
所謂職業(yè)意識通俗的講就是就業(yè)意識與擇業(yè)意識，職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，在我國人力資源開發(fā)的重大戰(zhàn)略中，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的中等技術(shù)人才的重任，因此培養(yǎng)職校學(xué)生的職業(yè)意識，堅(jiān)持從“企業(yè)中來，到企業(yè)中去”的觀念，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)需要。
1、首先，應(yīng)大力宣傳勞動(dòng)光榮思想觀念。在當(dāng)代社會，流行這樣一種說法：老年人做不停，年輕人玩不停，小孩子吃不停。這種說法充分反映了現(xiàn)代社會好逸惡勞的不良風(fēng)氣，這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生。而當(dāng)代職校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們從小就過著無憂無慮的生活，許多學(xué)生讀職校是無奈的選擇，進(jìn)入職校后，他們想的就是混個(gè)文憑，對勞動(dòng)光榮，工作幸福，報(bào)效社會等深層次問題考慮甚少，對就業(yè)的認(rèn)識還處于朦朧狀態(tài)，對于職業(yè)意識更是無從談起。鑒于此，目前對職校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育已成當(dāng)務(wù)之急。
2、其次，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中。德國等西方國家重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的做法值得我們借鑒。職校教育更應(yīng)關(guān)注學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能和特長，增強(qiáng)職業(yè)意識。所以，職校應(yīng)從新生開始就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中，不僅要開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)的要求，以專業(yè)的要求、專業(yè)的精神學(xué)好專業(yè)，還應(yīng)把職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的長處和短處，了解自己的職業(yè)興趣，學(xué)會自主做出職業(yè)選擇，成就自己的職業(yè)理想。
總而言之，加強(qiáng)職校德育工作，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的傳統(tǒng)工程，每個(gè)教育工作者都要以提高新一代思想道德素質(zhì)為己任，深入愛國主義教育，正確陶冶學(xué)生道德情操和良好品質(zhì)，為培養(yǎng)好新時(shí)代的接班人貢獻(xiàn)力量。
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