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中職教育模式創(chuàng)新之我見論文
1教師教學(xué)模式求新求變，打造魅力課堂
1.1興趣教學(xué)法
案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請一位學(xué)生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②用音響對著電路播放一段音樂，結(jié)果燈隨著聲音的強弱一閃一閃地發(fā)光。教師提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象呢？教師啟發(fā)：這個電路是不是和我們平常多見的樓道里的聲控?zé)粲挟惽ぶ钅兀客ㄟ^游戲?qū)耄{(diào)動學(xué)生的參與熱情，課堂一下子“熱”了起來。學(xué)生對聲控閃光燈這個項目頓時充滿了好奇心，滿懷期待地開始了新課程的學(xué)習(xí)。課堂活動二：簡介聲控?zé)舻膽?yīng)用。介紹如廣場中隨音樂節(jié)奏變化的五彩燈、聲控?zé)艄馔婢摺堑缆暱責(zé)簟＝處焼l(fā)：聲控?zé)羧绱擞腥ぃ谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，那我們知道它的電路是怎么組成的嗎？—放大器。這兩個課堂活動使學(xué)生興趣倍增，自然過渡，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造了一個輕松愉快的魅力課堂。
1.2換位教學(xué)法
案例：在講解“洗衣機”這堂課時，筆者暫時拋開所用教材上的內(nèi)容（介紹了洗衣機的分類，各種洗衣機的特點、功能、用途，內(nèi)容平鋪直敘。試想，如果教師按照教材的編排教學(xué)，那將會平淡無奇，學(xué)生也提不起興趣），實行了換位教學(xué)法，具體是這樣設(shè)計的。在上課之前，教師進行了角色定位。教師扮演上海世界博覽會的主辦方負責(zé)人，學(xué)生分成四組，每組人數(shù)均等，分別代表國內(nèi)四家品牌洗衣機的廠家，如海爾、小天鵝、美的、水仙公司。四家公司將通過口頭與書面的競標(biāo)方式，對上海世界博覽會的參展機會競標(biāo)。每個公司派一名代表做十分鐘的競標(biāo)陳述，介紹洗衣機的類型、特點、用法等，同時遞交洗衣機產(chǎn)品說明書。其余學(xué)生則和教師組成上海世界博覽會主辦方負責(zé)人專家團，通過投票選舉的方式，選出中標(biāo)產(chǎn)品，經(jīng)過激烈的角逐，最終有一個公司競標(biāo)成功，同時獲得榮譽證書。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，換位教學(xué)，教師與學(xué)生角色互換，定位角色，學(xué)生在課堂中提高了合作意識、競爭意識。每個學(xué)生都積極參與到產(chǎn)品競標(biāo)的準備工作中，自學(xué)教材內(nèi)容、查找資料、準備演講、合作撰寫產(chǎn)品說明書。整個課堂緊張有序、充滿熱情。學(xué)生情緒飽滿，樂于展現(xiàn)自我，在合作中共贏。
1.3工作情境教學(xué)法
案例：在“S66E型袖珍收音機的組裝”項目教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計的。
（1）示范項目：展示S66E型袖珍收音機的制作工藝及一臺已經(jīng)組裝好的收音機，并現(xiàn)場展示調(diào)頻選臺，直到收聽到清晰的電臺節(jié)目為止，提起學(xué)生的興趣（教師對照收音機的電路原理圖講解制作工藝、安裝順序及注意事項）。
（2）實訓(xùn)項目：教師提供所需的工具。
（3）學(xué)生分組：將學(xué)生分成8個組，每組6名學(xué)生。按學(xué)生學(xué)號編排，每組模擬一家電子產(chǎn)品制作公司，如表1所示。
（4）客戶交流：由教師扮演客戶，每組在實施項目之前，派出各組的項目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶的意見，并適當(dāng)提出自己的各種想法。
（5）分組設(shè)計：首先由各組的項目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子項目進行制作。子項目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評選最佳作品，交客戶審閱，由客戶提出修改意見，再實施下一個子項目。
（6）交付作品：每組選出一個優(yōu)秀的產(chǎn)品交客戶競標(biāo)評選。
（7）項目評價：各組項目經(jīng)理向全班介紹本組制作的過程。在介紹過程中要求說明各組遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組也可以提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關(guān)技術(shù)及特點。最后進行互評，評選出客戶最滿意的作品。
2營造開放式課堂，用頭腦風(fēng)暴法
激發(fā)學(xué)生潛能案例：在“二極管的單向?qū)щ娦浴眱?nèi)容的教學(xué)中，筆者的設(shè)計如表2所示。在任務(wù)4的“學(xué)以致用，你來做電路設(shè)計師”這個任務(wù)中，筆者是這樣安排的。教師引導(dǎo)：小明設(shè)計了一個三色彩燈電路（要求開關(guān)閉合后，綠色發(fā)光二極管、紅色發(fā)光二極管、小燈泡均要點亮），如圖1所示，但不能實現(xiàn)，你能幫幫他嗎？圖1小明設(shè)計的三色彩燈電路接下來，以小組為單位，營造開放式課堂。此任務(wù)要求學(xué)生充當(dāng)電路設(shè)計師，進行頭腦風(fēng)暴式思考，設(shè)計的方案越多越好，且將全部展現(xiàn)在黑板上。要求學(xué)生獨立思考，可以改進他人的設(shè)想，但不能雷同；不允許私下交談，以免干擾別人的思維。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可任意想象，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)所有的設(shè)計方案一一展現(xiàn)在黑板上時，教師充當(dāng)思想的探路者，在講臺上當(dāng)場將所有的設(shè)計方案一一驗證，按照設(shè)計方案在面包板上搭接電路，驗證設(shè)計方案是否成功。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，教師不批評學(xué)生，也不對設(shè)計方案做評論，由學(xué)生自己思考各自的設(shè)計方案的特點。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在思考中產(chǎn)生了靈感火花的碰撞，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。
3教師精心設(shè)計教學(xué)，做到三疑三探
案例：如在項目“放大器的靜態(tài)工作點—聲控閃光燈的制作”中，筆者是這樣設(shè)計的。第一步：設(shè)疑自探。互動游戲：①請一名學(xué)生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②用音響對著電路播放一段音樂，結(jié)果燈隨著聲音的強弱一閃一閃地發(fā)光。教師提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象呢？由現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會根據(jù)自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行探究。第二步：解疑合探。教師與學(xué)生由淺入深、層層深入地探究其內(nèi)部電路組成，指出：一個放大器的靜態(tài)工作點是否合適，是放大器能否正常工作的重要條件。當(dāng)燈亮的時候，該放大電路的靜態(tài)工作點是合適的，放大電路能正常放大信號；當(dāng)燈不亮的時候，該放大器的靜態(tài)工作點不合適，不能夠正常放大信號。師生共同合作，將自探難以解決的問題合作解決。第三步：質(zhì)疑再探。學(xué)生制作聲控閃光燈成功。教師拋出問題，學(xué)生先分組討論，討論后讓代表發(fā)言。問題1：駐極體話筒中無信號輸入時，燈為什么不亮？問題2：對著話筒用力地吹氣或拍手時，燈為什么會不停地閃亮？通過三疑三探，學(xué)生由感性認識升華到理性認識，加深了對知識的理解，開闊了思路，深化了知識，達到了培養(yǎng)發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
4成立校內(nèi)創(chuàng)新工作室，讓創(chuàng)新工作室成為創(chuàng)新項目的孵化基地
校內(nèi)創(chuàng)新工作室由教學(xué)名師、青年教師、學(xué)生共同組成。根據(jù)各個學(xué)科和專業(yè)成立興趣創(chuàng)新小組，名師擔(dān)任組長，青年教師與學(xué)生為組員。創(chuàng)新工作室既是教學(xué)科研團隊，也是創(chuàng)新項目科研團隊。大致可以按照如下模式進行：學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)想→創(chuàng)新項目團隊研討論證→創(chuàng)新項目立項→項目經(jīng)理發(fā)包項目→學(xué)生承包項目→學(xué)生組團開發(fā)→教師監(jiān)督指導(dǎo)→學(xué)生完成項目→項目經(jīng)理考評驗收→投資人（教師）虛擬投資。為了更好地建立創(chuàng)新工作室，還可以采用以下方法。
（1）建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺。在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟出一方天地，作為創(chuàng)新園，讓有創(chuàng)新想法的學(xué)生能夠自由交流，尋找志同道合的伙伴。
（2）定期舉辦創(chuàng)新作品展。讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)新工作室，以更大的興趣和熱情參與到創(chuàng)新工作室的活動中來。
（3）成立創(chuàng)新基金。創(chuàng)新工作室應(yīng)有一定的經(jīng)費保障用于購買制作材料，讓學(xué)生能更加積極地投入創(chuàng)新中去。成立校內(nèi)創(chuàng)新工作室，作為一個交流的平臺：教師可以探討創(chuàng)新的教學(xué)方法，互幫互助；對于學(xué)生來講也是一方樂園，是將自己的創(chuàng)新思想得以實現(xiàn)的舞臺。
5借力企業(yè)科研技術(shù)，讓創(chuàng)新與企業(yè)經(jīng)濟比翼齊飛
目前，很多創(chuàng)新項目都有“難產(chǎn)”現(xiàn)象。究其根源，一方面在物力、人力、財力上缺乏有力的扶持；另一方面缺乏有力的科研后盾。中高職的學(xué)生有很多新穎的創(chuàng)新發(fā)明，但有一些創(chuàng)新項目因為缺乏科研保障而擱淺，很難將其轉(zhuǎn)化為實實在在的產(chǎn)品。同時，很多中小型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，設(shè)備老化，產(chǎn)品模仿度較高，沒有自己獨特創(chuàng)新的產(chǎn)品，面臨著很強的市場競爭，其產(chǎn)品競爭力不夠強，很容易在激烈的市場競爭中被淘汰。因此，中高職院校完全可以借力企業(yè)的科研技術(shù)，借力企業(yè)里經(jīng)驗豐富的科技研發(fā)人員和一流的技術(shù)人員，共同合作，以企業(yè)里優(yōu)秀的科研技術(shù)力量為后盾，將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為市場需要的產(chǎn)品。而一些中小型企業(yè)需要將這樣的創(chuàng)新產(chǎn)品投入市場，贏得更大的市場經(jīng)濟效益。因此，無論對于學(xué)校還是企業(yè)來說，這都是一場雙贏的合作。中高職院校可借力企業(yè)的科研技術(shù)，讓創(chuàng)新與企業(yè)經(jīng)濟比翼齊飛！
6結(jié)語
中職的教育模式和教學(xué)方法需要創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，并在不斷的創(chuàng)新中產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新產(chǎn)品。這對學(xué)生和企業(yè)都是有利的，對于中職教育也是一項充滿希望而又長遠的道路。
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