籃球教學中的賞識教育論文

籃球教學中的賞識教育論文

　　1.樹立賞識教育的意識，信任每一個學生、賞識每一個學生

　　在籃球教學過程中，教師應該平等對待每一個學生，賞識他們。每一個學生都有長處，教師要鼓勵他們大膽的發(fā)言，對籃球課的教學方法、教學內(nèi)容等各方面提出自己的見解，有時一個眼神就能達到意想不到的效果。

　　2.創(chuàng)造機會，調(diào)動并保持學生的學習興趣

　　賞識不是停留在口頭的贊美，而是一種行動，老師應多給學生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機會。興趣是最好的老師，教師在教學中安排合理而有趣的體育項目，能激發(fā)學生的學習興趣。但在學習過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，解決不好這些，則會打擊其積極性。教師首先應使學生認識到學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識教育提倡在教學過程中營造一種愉悅、興奮的氛圍來調(diào)動學生的好奇心，引起學生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學習的主動性才能發(fā)揮。在教學中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動作，讓學生進行模仿，這樣他們的學習情緒可能會空前的高漲，這將營造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調(diào)動他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來給他們提供自我展示和表現(xiàn)的舞臺，這樣也有利于他們保持對學習籃球技術(shù)的熱情。

　　3.運用表揚，融化自卑，樹立自信

　　賞識教育認為，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時表揚。學生的內(nèi)心世界存在自信和自卑兩個角色，要讓學生快樂地學習，必須融化學生的自卑心理，幫助其樹立自信心。許多教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)，當學生遇到困難時，教師的一個微笑，一句鼓勵話，可以給學生莫大的動力。比如:在課堂教學中練習三分球，由于學生總是存在差異的，有的學生在力量、手感方面比較差，要達到要求難度很大，可是同學們都完成了，此時，如果教師一臉嚴肅地讓他停止練習，還一味批評他，學生可能會覺得自己很差，拖了大家的后腿，產(chǎn)生自卑心理;然而如果此時教師能表揚他堅忍不拔的精神，帶著同學一起給這位學生加油，鼓掌，直到完成任務。這樣這位學生有成功的體驗，就會慢慢地樹立自信，融化自卑。

　　4.合理運用批評，客觀給予評價

　　賞識教育在賞識學生的優(yōu)點、長處和進步的同時不能忽視學生的缺點和弱點。賞識教育也可以有批評，其關(guān)鍵是以一種可以被學生接受的方法啟發(fā)學生挖掘自己的潛力，準確指出其缺點，并同時給予激勵。但是教師應掌握分寸，實事求是，要注意說話的場合和時機，避免因過分夸張而令學生感到刻意、虛假。尤其是不能只講缺點，學生身上的缺點和弱點主要依靠他自己去克服�？朔�缺點和弱點的目的是為了發(fā)揚長處和優(yōu)點，所以教師可以先表揚學生一番，再指出他不對的地方，學生就容易接受。例如:在練習全場“三打一”“三打二”的快攻中，學生會因為有了積極防守的壓力，總是在最后階段出現(xiàn)對球的處理不夠合理，準確。此時，教師不應開口就直接地批評，而要掌握技巧，先表揚他們的優(yōu)點，比如表揚他們傳球無私，跑動積極，然后再準確、客觀地對他們出現(xiàn)的問題進行糾正。

　　5.承認差異，允許失敗

　　賞識教育是承認差異，允許失敗的教育;是充滿人情味和生命力的教育;是讓所有孩子歡樂成長的教育;是讓孩子熱愛生命、熱愛時代的教育;是行走的教育。對于籃球?qū)Ｐ薨嗟膶W生，教育者應該轉(zhuǎn)變觀念，要承認不同學生之間的差異，但是不能以職業(yè)球員的尺度去衡量學生，更不能以職業(yè)球員也難以達到的標準去要求他們。概括賞識這樣的心態(tài)，好就好在一個“行”字上，因為相信孩子“行”，所以老師可以寬容地承認差異，允許失敗，甚至欣賞、享受這種差異，欣賞、享受這種失敗。在這種心態(tài)中，孩子沒有一絲一毫的恐懼感，個個輕松快樂地學會所要掌握的技術(shù)動作。激勵、寬容、提醒三大原則是教育行為，集中體現(xiàn)一個“導”字;信任、尊重、理解三大原則是教育態(tài)度，集中體現(xiàn)一個“愛”字。不管是“導”還是“愛”都是學生不可剝奪的權(quán)利，我們都要正確地對待每一個學生，用心去揣摩學生的心理，更有效地提高學生的學習效率和積極性，這是關(guān)系到學校教育乃至一個民族興衰成敗的大問題。

　　作者:胡昊軒 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初中

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