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淺談開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力
論文關(guān)鍵詞：第 課堂 教學(xué)要求 綜合應(yīng)用能力 課外活動(dòng)
論文摘要：隨著的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高了，大學(xué)為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力作為主要目標(biāo)，而學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)光靠課堂上的60分鐘時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂成為必要。第二課堂的開(kāi)展完全符合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里提到的：學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為適應(yīng)我國(guó)高等新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；為了貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。各高校都相繼進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。我校也于2007年6月被國(guó)家教育部批準(zhǔn)成為全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革65所示范院校之一。這說(shuō)明我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)。但是我們并沒(méi)有滿足于所取得的成績(jī)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，更好地貫徹執(zhí)行(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高[2007]2號(hào))文件，我校又大膽地進(jìn)行進(jìn)一步的改革，提出了以學(xué)生為中心的“四學(xué)一體“的新教學(xué)模式，并在07級(jí)新生中開(kāi)始實(shí)施。其中這“四學(xué)”中之一就是“課外活動(dòng)助學(xué)”。
一、開(kāi)設(shè)第二課堂的必要性
(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn))第8條指出：“……要采取各種措施，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究。進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。……”�！督虒W(xué)要求》也提到：教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的不足……根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)和日常實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，才能學(xué)好英語(yǔ)。而我們大學(xué)英語(yǔ)課堂授課時(shí)數(shù)有限，要是學(xué)生課外不主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和練習(xí)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以鞏固。因?yàn)閷W(xué)生不可能在有限的時(shí)間里熟練地掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更不可能達(dá)到提高綜合應(yīng)用能力的目的。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂話動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以為工具進(jìn)行交際和獲取信息的條件及。開(kāi)展多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
二十一世紀(jì)教學(xué)成敗是以學(xué)生質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)隨著社會(huì)進(jìn)步、教育觀念和職能轉(zhuǎn)變及與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究發(fā)展而變化和更新。“以人為本”、“以學(xué)生為中心”、“以方法為主導(dǎo)”、“以交際為目的”、“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法與原則巳不是標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，而將成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
二、開(kāi)設(shè)第二課堂的意義
1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。第二課堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒(méi)有壓力的情況下置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。使其長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而來(lái)達(dá)到課外活動(dòng)助學(xué)的目的。
2 有利于因材施教�？朔n堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
開(kāi)設(shè)第二課堂是個(gè)性化學(xué)習(xí)原則的具體體現(xiàn)，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征采用不同方法途徑組織活動(dòng)內(nèi)容。即“因材施教。在活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)自由選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，因此，他們積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，遇到困難時(shí)，自己能夠想辦法去克服或解決。在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這樣學(xué)生都能取得不同程度的成就感。第二課堂開(kāi)展的課外活動(dòng)還增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間接觸的機(jī)會(huì)，有利于師生之間的互相了解和理解。從這個(gè)角度來(lái)講，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是教師與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自行解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的原則精神，為教師的因材施教開(kāi)辟一條更有效的途徑。此外英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并參與。學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。
3 彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
課堂教學(xué)不足主要有體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)時(shí)間有限，我校英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)分配是：讀寫(xiě)譯45學(xué)時(shí)，口語(yǔ)15學(xué)時(shí)。在這短短的60學(xué)時(shí)里要使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到均衡的發(fā)展，使他們的綜合能力有很大提高簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)：二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的輸入量不足。我們都知道語(yǔ)言的輸出是以語(yǔ)言的輸人為前提條件的，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸人量的積累如何才能達(dá)到語(yǔ)言輸出這個(gè)質(zhì)的飛躍呢?三是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在課堂上不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。教師可以針對(duì)各類學(xué)生的情況來(lái)計(jì)劃和安排英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有更大的適應(yīng)性和針對(duì)性。使各類學(xué)生都有適合自己的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。加大了他們的英語(yǔ)實(shí)踐量。從而彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
三、第二課堂的形式和內(nèi)窖
課外活動(dòng)可以是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，也可以根據(jù)不同學(xué)生的程度來(lái)安排不同的內(nèi)容。
1 第二課堂的組織形式可以是自發(fā)的，也可以是有組織的。所謂的自發(fā)的就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好。幾個(gè)好朋友組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組每個(gè)成員的實(shí)際情況，進(jìn)行不同形式的活動(dòng)。時(shí)間是長(zhǎng)期的。所謂長(zhǎng)期的意思是說(shuō)，課余時(shí)間隨時(shí)可以進(jìn)行。從開(kāi)學(xué)一直持續(xù)到期末考試。內(nèi)容有：他們可以對(duì)課堂學(xué)的課文進(jìn)行復(fù)述，也可以對(duì)感興趣的東西進(jìn)行討論。就某一主題組織對(duì)話，編小話劇等。
2 第二課堂也可以是有組織的。各學(xué)院的學(xué)生會(huì)可以組織學(xué)生集體進(jìn)行，大外部還指派部里書(shū)記專門(mén)負(fù)責(zé)抓課外活動(dòng)，積極配合個(gè)學(xué)院學(xué)生會(huì)的工作。時(shí)間是定期的。定期的概念是：比如，每周有兩次英語(yǔ)口語(yǔ)角，一次在平時(shí)的下午，另一次在周末；英語(yǔ)聽(tīng)力角每周三或兩次。利用一、三、五或二、四的早自習(xí)時(shí)間由專人負(fù)責(zé)給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力。英語(yǔ)大賽，英語(yǔ)故事大賽。英語(yǔ)歌曲大賽每學(xué)期個(gè)一次：每周末 給學(xué)生放英文一次；開(kāi)設(shè)校園英語(yǔ)廣播，每天分三個(gè)時(shí)段向?qū)W生播放英語(yǔ)節(jié)目。每學(xué)期組織一次四、六級(jí)模擬訓(xùn)練：開(kāi)設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)報(bào)。英語(yǔ)表演，網(wǎng)上閱讀等等。
這些活動(dòng)都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。
四、開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)
1 學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)，英語(yǔ)水平參差不齊，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就不同。那些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的意識(shí)很弱。難免有自暴自棄的情況，這在很大程度上影響了第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。因此學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施以保證學(xué)生把第二課堂活動(dòng)作為正課來(lái)對(duì)待，否則。第二課堂活動(dòng)無(wú)疑是沒(méi)有讓大多數(shù)同學(xué)真正積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)。
2 第二課堂活動(dòng)能否順利開(kāi)展跟學(xué)枝政策的大力支持是分不開(kāi)的。沒(méi)有學(xué)校的支持，沒(méi)有個(gè)學(xué)院的配合。想要把第二課堂活動(dòng)開(kāi)設(shè)的好是根本不可能的。好在我校不存在這方面的擔(dān)憂。學(xué)校對(duì)大學(xué)改革大力支持，在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上學(xué)校是不遺余力，校長(zhǎng)親自掛帥，各學(xué)院院長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)也都跟學(xué)生的英語(yǔ)能力掛鉤。這就使老師和學(xué)生從思想上重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并把它作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)來(lái)抓。
五、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”的拓寬不僅彌補(bǔ)了“第一課堂”的不足，也對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。從而引導(dǎo)和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革�！暗诙n堂”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了積極的自我意識(shí)和輕松機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)地去獲取最大限度的信息量；形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)，活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)方而的積極性。實(shí)踐證明，學(xué)生在“第二課堂”上鞏固和加深了“第一課堂”所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，提高了語(yǔ)言交際能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時(shí)不足，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂。
參考文獻(xiàn)：
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