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提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力之我見(jiàn)
一、前言隨著技術(shù)的不斷和社會(huì)的需要，作為一名教師，在教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，即能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。初中階段是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的初級(jí)階段，也是形成良好表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感、自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師不能忽視培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中以新課標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行了一些新的嘗試，摸索出了一些關(guān)于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)能力的可行性措施，并取得了一定的效果。
二、提高學(xué)生口語(yǔ)能力的幾種實(shí)踐方法
（一）口語(yǔ)能力，課內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)
列寧說(shuō)：“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。”交際是人類社會(huì)生活中不可缺失的社會(huì)活動(dòng)，部也在著力推動(dòng)實(shí)施轉(zhuǎn)變“啞巴英語(yǔ)”的措施。教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W表示，英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是：以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這就意味著交際化的教學(xué)應(yīng)是英語(yǔ)課堂的中心內(nèi)容，教師應(yīng)該努力使學(xué)生在課堂上能夠用英語(yǔ)自由地與他人交流思想，能夠聽(tīng)懂并正確理解對(duì)方所表達(dá)的意圖，同時(shí)以正確的方式向?qū)Ψ絺鬟f自己所希望表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高。
交際化的課堂教學(xué)充滿了自由開(kāi)放式的活動(dòng)，正是這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)和能力。
1. 輪流值日?qǐng)?bào)告
每天上課利用兩三分鐘時(shí)間開(kāi)展值日生報(bào)告活動(dòng)。報(bào)告的內(nèi)容一改往日只介紹星期、日期、天氣情況和班級(jí)出勤的做法，可外加讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行介紹，如介紹自己的親友、寵物、發(fā)生在自己身邊的事、自己感興趣的事、自己的愛(ài)好等。具體做法：每天請(qǐng)一位同學(xué)做值日?qǐng)?bào)告，之后確定第二天的報(bào)告，當(dāng)然這個(gè)學(xué)生必須是自愿的，這樣他就有時(shí)間思考他要談?wù)摰膯?wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，效果很好，學(xué)生的興趣很濃，積極性很高，口語(yǔ)表達(dá)能力也有明顯的提高。
2. 分組進(jìn)行辯論
以辯論會(huì)的形式訓(xùn)練口語(yǔ)是英語(yǔ)教師在接受外教培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常性地練習(xí)口語(yǔ)的活動(dòng)課。這種方式也可用于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，老師給出辯論題目，學(xué)生分組進(jìn)行辯論。通過(guò)這種活動(dòng)，既展示了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可促使學(xué)生積極地去練習(xí)口語(yǔ)，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛就更濃了。
3. 角色表演
如果你讓他們“把對(duì)話背下來(lái)”，很多同學(xué)都會(huì)苦著臉，但如果讓他們準(zhǔn)備角色表演，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)信心百倍，躍躍欲試。課本中的絕大部分話題都可以讓學(xué)生到前面（黑板前）表演。通過(guò)表演，既活躍了課堂氣氛，高漲了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，又加深了對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了口語(yǔ)水平。
4. 利用掛圖復(fù)述課文和對(duì)話
口頭復(fù)述是在理解、熟悉課文、對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合掛圖，按照自己的思維加以整理，對(duì)原課文材料進(jìn)行口頭再現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)本課的掛圖，介紹他的職業(yè)、上班情況、業(yè)余愛(ài)好、家庭住所、回家方式等。這種練習(xí)口語(yǔ)的方式很受學(xué)生的歡迎，他們覺(jué)得這是展示自己口語(yǔ)非常好的機(jī)會(huì)。不僅如此，利用這種方式，更加深了對(duì)教材的理解和語(yǔ)言點(diǎn)的掌握，非常具有實(shí)效性。 。
5. 利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語(yǔ)能力
中學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫對(duì)英語(yǔ)的生澀感，從而大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。如在初一介紹人物特征時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game：I have a friend, he is a quiet boy. He is thin but strong. He has big eyes but small mouth. He likes English. Who is he?學(xué)生根據(jù)教師的描述，紛紛舉手猜他是誰(shuí)。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自己描述讓其他學(xué)生猜，課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他同學(xué)的爸爸媽媽，還有的甚至猜起了動(dòng)物、水果等。 （二）口語(yǔ)能力，課外加強(qiáng)鞏固
口語(yǔ)交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會(huì)，成為真正的人與人之間的交往。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要善于發(fā)現(xiàn)、用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)主動(dòng)參與，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力重在實(shí)踐，只有把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到在交際中學(xué)會(huì)交際，才能在生活實(shí)踐中不斷鞏固和提高口語(yǔ)交際能力。
1．利用課外時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生演講能力
新課標(biāo)明確規(guī)定：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”而利用課外時(shí)間，組織一些英語(yǔ)演講比賽，讓他們用英語(yǔ)去表達(dá)自己的思想，去表現(xiàn)自己，這不僅是新課標(biāo)的充分體現(xiàn)，更符合學(xué)生的成長(zhǎng)心理。讓學(xué)生用英語(yǔ)演講，既讓愿意開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生有了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，又能讓他們得到一個(gè)獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使“不敢說(shuō)”的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按竽懻f(shuō)”的學(xué)生。主要有以下幾種形式：
（1）用英語(yǔ)講一個(gè)故事。可以與課文有關(guān)——鞏固課本知識(shí)；也可以講自己所看到的英語(yǔ)小故事——激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)小故事的興趣；還可以講生活中發(fā)生的一些事情——能很好地貼近生活。
（2）作專題演講。題目可以自定，演講內(nèi)容最好與前一課或本課所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。也可以由教師根據(jù)教學(xué)需要提前指定題目。指定題目可以根據(jù)教學(xué)需要每日更換，也可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用同一題目，比較各個(gè)學(xué)生的演講能力。
2. 唱英語(yǔ)歌曲對(duì)提高口語(yǔ)更有效
學(xué)唱英語(yǔ)歌曲同樣是語(yǔ)言信息的汲取，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的有效手段之一。而且學(xué)唱英語(yǔ)歌曲比通過(guò)訓(xùn)練閱讀和來(lái)提高口語(yǔ)更加有效，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诿烂畹穆曋校瑢W(xué)生輕松愉快、不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了歌曲，從而掌握了詞匯、句型的用法，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 英語(yǔ)角
英語(yǔ)角是培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的重要場(chǎng)所，在那里學(xué)生可將所學(xué)的語(yǔ)言以多種方式進(jìn)行操練、切磋鞏固、提高。此外，辦英語(yǔ)黑板報(bào)、墻報(bào)，放英語(yǔ)廣播，可以使學(xué)生天天耳濡目染，置身于英語(yǔ)知識(shí)的氛圍之中。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的需要，也是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要。為了能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高。另外，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。
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