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談采用互動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力
摘要: 針對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差的現(xiàn)狀,本文認(rèn)為,教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂中有用互動(dòng)教學(xué),這樣不僅有利于職高教師高效地完成課堂教學(xué),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高口語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)課堂 互動(dòng)教學(xué) 口語(yǔ)能力 職高學(xué)生
筆者通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),很大一部分職高學(xué)生無(wú)法理解課文中一些非常淺顯的語(yǔ)句,發(fā)音錯(cuò)誤,語(yǔ)法混亂,詞匯量低,而語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這三項(xiàng)正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這三項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)無(wú)法正確使用本來(lái)就比較貧乏的詞匯,在用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中結(jié)結(jié)巴巴,或者根本就張不開(kāi)口,有些學(xué)生甚至根本不會(huì)讀或者發(fā)音非常不標(biāo)準(zhǔn),這些都給職高英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和壓力。
一、職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差的原因
傳統(tǒng)的職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中不盡如人意的一個(gè)重要原因是:學(xué)生未能真正參與課堂教學(xué)過(guò)程,大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾。許多老師忽視了學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體在課堂教學(xué)過(guò)程中有著多種需要和潛能;忽視了作為共同活動(dòng)體的師生在課堂教學(xué)中多邊、多層的互動(dòng)作用;忽視了學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體又是自身發(fā)展的主體。因此,職高英語(yǔ)課堂教學(xué)必須根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,以及現(xiàn)代課堂教學(xué)的價(jià)值取向,結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的互動(dòng)教育科研課題等提高職高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
二、互動(dòng)教學(xué)的概念及原則
互動(dòng)教學(xué),就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,促使教師去啟發(fā),師生密切配合,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系,使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到充分的發(fā)揮。相對(duì)而言,絕大部分職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,所以職高教師更應(yīng)抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo),教學(xué)方法要靈活多變,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引人入勝;學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,進(jìn)而能力不斷提高,使得互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中成為可能。因此,教師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系,教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情景中運(yùn)用自如的口語(yǔ)并舉一反三。
互動(dòng)教學(xué)的原則是:首先教師要考慮到學(xué)生的年齡、學(xué)業(yè)背景、獲取知識(shí)的方式及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的等特點(diǎn),這些都會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和進(jìn)行語(yǔ)言交流的動(dòng)機(jī)。因此,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程就成了教師必須認(rèn)真研究的內(nèi)容。其次,要考慮到教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換,遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。互動(dòng)教學(xué)模式提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度,強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中最關(guān)鍵、最活躍的因素即學(xué)生的主體地位。師生雙方相互交流,相互啟發(fā),共同發(fā)展,體現(xiàn)了教學(xué)民主、教學(xué)相長(zhǎng)的理念。此外,還要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
三、在課堂上采用互動(dòng)教學(xué)提高職高學(xué)生的口語(yǔ)能力
1.給學(xué)生播放視聽(tīng)材料,加大信息刺激量。
教師應(yīng)盡可能多地用英語(yǔ)授課,與學(xué)生交流,促進(jìn)師生間互動(dòng)。在口語(yǔ)教學(xué)中,筆者給學(xué)生提供了大量的國(guó)外電臺(tái)節(jié)目錄音,還有一些英語(yǔ)影像資料、教學(xué)片、英文電影片段賞析等,通過(guò)放錄音磁帶、幻燈、錄像、投影或圖片等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽(tīng)。生動(dòng)的畫(huà)面,優(yōu)美的發(fā)音,直觀的情景,畫(huà)面和聲音的有機(jī)結(jié)合,能感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
2.組織各種形式和內(nèi)容的英語(yǔ)活動(dòng)。
學(xué)生可以用英語(yǔ)練習(xí)看圖說(shuō)話、講故事、復(fù)述、描述物體、分角色朗讀、討論、辯論和情景對(duì)話。具體做法如下:首先,在教學(xué)中穿插單詞拼寫(xiě)比賽、課文復(fù)述比賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競(jìng)賽。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這樣最大限度地將學(xué)生潛意識(shí)和顯意識(shí)協(xié)調(diào)起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極理解運(yùn)用知識(shí),鼓勵(lì)發(fā)揮,更鼓勵(lì)創(chuàng)造,這既促進(jìn)了師生間的互動(dòng),又充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表、設(shè)問(wèn)引答,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
其次,組織學(xué)生表演自編短劇,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)習(xí)要學(xué)以致用,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)�？梢曰ㄎ宸昼娮笥业臅r(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前,小組表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照上一節(jié)課的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型和單詞。之所以這樣做,是為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,從而加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到學(xué)以致用。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張的窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
此外,教師提問(wèn)的藝術(shù)和技巧直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。教師站在英語(yǔ)教育學(xué)和心理學(xué)的角度思考教師話語(yǔ)及行為與學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間的關(guān)系非常重要,師生課堂互動(dòng)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)教師的肯定性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性語(yǔ)言、啟發(fā)性及參考性問(wèn)題和課堂語(yǔ)言活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)都有助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。
3.采用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備。
一是構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合豐富的多媒體外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,能收到傳統(tǒng)語(yǔ)言視聽(tīng)教室無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多媒體課件教學(xué)、示范教學(xué),提供英語(yǔ)虛擬環(huán)境、作品影像及背景資料,產(chǎn)生因材施教、師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、群組交流等特色教學(xué),使課堂教學(xué)更具有形象性、現(xiàn)場(chǎng)感和生活化,大大拓展課堂教學(xué)的信息量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。
二是建構(gòu)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),組建外語(yǔ)教學(xué)校園網(wǎng)站,由語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、教師辦公室、學(xué)生寢室等聯(lián)網(wǎng)參與,配置一些英語(yǔ)教學(xué)課件、影像資料等,開(kāi)設(shè)一些學(xué)校日志、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)試題、接觸頻道、動(dòng)感地帶等欄目。還可以與國(guó)內(nèi)外各高校、網(wǎng)站友情連接。把外語(yǔ)教學(xué)校園網(wǎng)站建為一個(gè)網(wǎng)上外語(yǔ)教學(xué)基地,使之成為師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)、組織各種教學(xué)活動(dòng)的中心和英語(yǔ)信息中心,從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
課堂互動(dòng)教學(xué)是在交流中進(jìn)行“教”與“學(xué)”,是一種積極有效的教學(xué)模式,為學(xué)生進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力提供了良好的契機(jī),保證了口語(yǔ)活動(dòng)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的可能。職高老師應(yīng)重視并善于構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)教學(xué),充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,
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