如何提高中學生 英語口語交際能力

如何提高中學生 英語口語交際能力

        隨著我國對外開放的深入，社會對英語人才的要求越來越高，“啞巴英語”必然成為歷史。所以口語教學在初中英語教學中占有相當重要的位置。然而，在實踐中，學生的筆頭能力比口頭能力強，他們可能都覺得用英語交流較困難，而且用英語進行交際時覺得比較被動和無奈，學生的實際能力與新課程標準的要求相差甚遠。所以，要提高學生的口語水平，我們必須做到以下幾點：
        一、注意語言形式的情景性
        口語交際除了聽和說雙方外，還有交際動機、交際環境、文化差異、交際策略等多種因素，這些因素的存在使我們必須突破傳統的聽說教學的狹隘框架，注意語言形式的情景性，使學生在不同場合用恰當的語言結構表達特定的語言意義，培養學生活用語言進行交際的能力。如：在學習譯林版 “Hobbies” 這一課時，首先我讓學生通過介紹自己的愛好來認識 “Hobby”的含義，讓同桌之間相互了解對方的愛好，然后引出陽陽的愛好。這樣，學生在不知不覺中就掌握了這些句型： What’s a hobby ? What ’ s your hobby? Why do you have the hobby？用這種方法，學生學得興趣盎然，老師教得輕松愉快，整個課堂氣氛熱烈。
        二、讓每一個學生開口說英語
        學英語的目的就是為了應用，我們不僅要教給學生語言知識，更要教會學生如何使用它。“聽說領先、讀寫跟上”是中學英語教學的一項重要原則，讓每一個學生開口說英語是英語教學的首要任務。我們老師不僅應該強調提高口語水平的最基本的幾種有效的方法，即：大聲朗讀、盡力模仿和練習復述。更應努力在課堂上為學生創造一個良好的語言環境，以滿腔熱情和新穎多樣的教學方法，讓每個學生融入到真實的教學情景中，為學生提供說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。
        三、培養學習英語的興趣
        蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們老師：“請記�。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，教師要激發學生運用英語進行口語交際的興趣和積極性。 
如：在學習“A Music Fan”這一課時，我首先讓學生聽一些樂曲，并請他們判別是哪種音樂，其中有“folk music, jaz, rock music, pop music and so on.”。這樣學生學習的勁頭大增，課堂氣氛活躍，然后我又及時地向學生提問：“What kind of music do you like ? Why?”學生踴躍舉手。然后我又進一步提問： “Who is your favourite singer ?” “Which of his ( her ) songs do you like best?” 最后我們假設你最喜愛的歌手今天來到了我們的課堂，你們假設是一群小記者，那你們會對他提出哪些問題呢？這樣就把課堂氣氛推向了高潮。再如在學 “The Spring Festival”時，在學生了解了中國的春節后，我又從網上下載了一些有關圣誕節的精美的圖片和歌曲，讓學生了解到一些圣誕節的情況，提高他們學習英語的興趣。

        四、采用形式多樣的課堂口語活動
        口頭交際能力的提高，要通過激活學生的語言能力，使學生隨時用已掌握的語言來完成口頭交際任務，而言語能力習得的最佳途徑是課堂口語活動，如通過繞口令、學唱英文歌來掌握語法中的發音，增加流暢感、節奏感。讓學生寫課前的值日報告，復述文章內容，自由對話，分角色扮演故事中的人物，即興演講和小組討論，把詞匯和語法融入學生的現實生活情景中，使學生在真實的口語交互活動中使用語言，使學生真真實實地體會到英語就在我們的生活中。
        五、開展豐富的課外活動 
        英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，有利于學生增長知識，開闊視野，發展智力。我們可以通過增設會話課，請外籍教師上口語課，建立英語角，組織英語晚會，開展英語演講比賽，舉辦英語故事會和辯論會等多種途徑進行口語訓練，給他們提供充分發展才能的機會，多層次地鍛煉自己的口語表達能力。
        六、培養學生跨文化意識
        語言有豐富的文化內涵。語言、文化、交際是密切相關的，語言作為交際工具的實際運用在很大程度上取決于這一語言使用的文化背景。因此跨文化意識培養已成為英語教學不可分割的一部分。增強學生對異國文化的了解，還可以通過隱性的潛移默化方式進行，如教師用地道、流利的英語組織課堂教學，用得體恰當的體態語組織學生閱讀一些優美的英語短文、詩歌，使學生耳濡目染異國文化。提高學生的口語交際能力勢在必行。我們要把口語教學貫穿于英語教學工作的始終，既要加強學生語言基本功訓練，讓學生說一口標準的英語，又要注意口語教學的方法，不斷探索提高口語教學工作的最終途徑。當然，我們老師自己也要提高自身的英語素質，尤其是口語水平，以更好地勝任新形勢下的英語口語教學工作，只有這樣，我們才能真正地學活英語，才能最終達到我們學英語的目的。

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