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關于高職英語詞匯學習攻略
[論文摘要]詞匯是英語中的三大要素之一，英語詞匯的學習也是英語學習中的重要環節。為了提高記憶詞匯的效果，增強英語學習效能，解決學生對英語詞匯“記得快也忘得快”難題，筆者根據多年的教學實踐，了一些有效的經驗，提出了科學掌握和應用英語詞匯的相應策略。
[論文關鍵詞]英語學習 英語詞匯 學習攻略
經常聽到學生抱怨：我很想學好英語，也花了大量的時間和精力，可是效果卻總不理想，尤其是英語單詞總記不住。仔細分析可知，進入高職院校就讀的學生，在中學階段英語基礎沒有打堅實，且大部分學生英語成績比較差，尤其是語音基礎相當薄弱。而進入大學，英語課以英語授課為主，強調語言的應用能力，很多學生難以適應。這樣一來，英語學習就如同煮了一鍋夾生飯，半生不熟，似懂非懂，給英語學習帶來了很大的困難。試想，沒有堅固的地基，沒有充裕的，怎么能夠砌成一棟高樓大廈？英語語言就好比一座大廈，而詞匯則是構筑這座大廈的基本材料。
英語詞匯是英語語言中的三大要素之一，它與語音、語法有著密切關系，英語詞匯的學習是英語學習中非常重要的一個環節。那么，如何抓好該環節，打好堅實的語言基礎呢？下面就高職學生如何攻克英語詞匯學習難關、提高詞匯記憶效果、增強英語學習效能，談談英語詞匯學習的方法和策略。
一、過好語音關
由于受地方方言的影響和資源的不均衡，目前大部分高職學生入校時，語音基礎相當薄弱，學生的英語發音千差萬別，有著濃郁的地方音色，很不準確。學生學英語，尤其是學英語詞匯時，主要靠死記硬背。每天花大量時間記憶英語單詞，可是總記不住，記不牢。今天記住，明天就忘�？吹絾卧~能認識，合上書本，頭腦就一片空白。從而在很大程度上影響了學生英語學習的效果和學習積極性。問題還是出在語音上。那么，英語詞匯學習與語音又有何關聯呢？
英語是表音文字，英語詞匯是語音、意義、和語法特征三者統一的整體。單詞的拼寫大都能體現其讀音，反之，會讀會說的詞如果結合發音，也極易寫出來。
因此，高職學生要過好詞匯關，先得過好語音關。目前，高職學生學的還大都是“啞吧英語”，走出課堂后，學生根本無法開口。而學生學英語的最終目的是交流，口頭交流又是最重要的交流形式。過好語音關就成了第一要務。因此，學生應該在老師的正確下，模仿老師的口型，仔細地聽，再反復練習，做到隨口能準確地發出48個國際標準音素。然后，再練習拼讀單詞、句子，掌握語音規則，如單詞的重音，句子的重讀模式，語調，等等。這樣循序漸進，讀準讀熟了單詞，先讀后寫，使音、形、義相結合，這樣學習詞匯就會有事半功倍的效果。
二、科學地記憶
打好了語音基礎，還得有適合自己的科學的學習方法。每個英語學習者都有“英語詞匯記得快也忘得快”的切身感受和經歷。在許多學生看來，背單詞成了唯一“有效”的學英語的方法，這是一種錯誤觀點。誠然，英語詞匯量很重要，但學英語并不等于記單詞。因為語言充滿了變異，語言也千變萬化，英語詞匯必須通過具體的、鮮活的語境來認知和理解。因此，英語詞匯的學習，需要應用科學的方法，培養學習興趣，遵從科學的記憶規律，注意學習單詞的技巧和方法，從而解決生詞障礙。根據各人的實際情況，可選擇性地應用相應的方法。
1.語境記憶法
在認知策略中，語境記憶法是一種行之有效的方法，它不僅可以擴大詞匯量，而且可以讓學生了解有關目的語的知識。把詞匯放到句子中或上下文中，對生詞進行猜測，能夠準確地了解其意思，掌握其用法。通過語境習掌握詞匯，學生能提高靈活運用詞匯的能力和交際能力。
2.反復強化記憶法
有句成語叫“熟能生巧”（Practice makes perfect.）。根據人的記憶規律：由瞬間記憶——短期記憶——中期記憶——長期記憶。學習英語詞匯也如此。有時，人的記憶也會玩捉弄或欺騙伎倆，明明已經熟練并掌握的詞匯，卻想不起來，更寫不出。有些學生因此就泄氣了。其實大可不必這樣，相反應知難而進，對學過的詞匯應定期的，最好每周一次或兩次進行復習、鞏固，也就是所謂“溫故而知新”吧。經過多次的反復強化，這些詞匯就會進入長期記憶的寶庫中。
3.詞綴記憶法
英語詞匯有著非常強大的構詞功能。現代英語中，大量的詞是通過構詞法生成，主要通過語言中既有的材料，根據一定的構詞規則形成。因此，掌握一定的構詞法（word-formation）知識是非常有必要的。從形態結構看，現代英語的構詞方式有：詞綴法、轉類法、合成法、拼綴法、縮略法，等等。而高職英語中，不論是基礎英語還是專業英語，大量的陌生詞匯都是由詞綴法派生。英語詞綴有前綴和后綴兩大類。前綴（prefix）表示意義，即前綴與詞根結合形成的新詞，詞義發生了改變，而詞性不變。如impossible, disappear，defrost；而后綴(suffix)則表示詞性，即后綴與詞根結合形成的新詞，詞性發生了改變，意義不改變。如friendly, careful。記住一些常見的前綴和后綴及其相應的意義，遇到長單詞，就能夠“解剖”分析其構成成分，使難詞變易，長詞變短。
4.比較記憶法
英語詞匯量大，按音、形、義三方面來區分，多義詞、同形同音異義詞、同義詞（近義詞）、反義詞等現象普遍。學英語時，一定要采取積極主動的學習態度，不要消極被動。在學習中養成對單詞進行比較，歸納總結的好習慣。
三、培養閱讀興趣,增強英語語感
詞匯是構筑英語這座大廈的基本。要豐富原材料，必須養成良好的閱讀習慣，把學習語言、詞匯與實際生活、娛樂活動結合起來，養成看英語報紙、雜志，閱讀英語幽默故事，英語小說等習慣。
養成英語閱讀習慣。閱讀材料要進行適當選擇，不宜太難，生詞量不能太多，否則會增加學習難度而失去興趣和信心。最好是選一些簡易英語讀物。如“英語沙龍”、“英語成語故事”、“英語世界”、以及簡寫本英語小說等，這些可讀性強，有一定的知識性和故事情節，讀起來有一定的樂趣。
閱讀過程中，可以廣泛地反復接觸一些不太熟悉的或者陌生的詞匯，各類英語句型，同一內容的不同表達方式等，通過長期大量的閱讀訓練，可以積累詞匯量，增強英語語感，養成英語思維習慣，從而從根本上提高英語綜合能力。也就不會或者不會經常寫出中式英語句式。
詞匯的掌握和理解最終應與實際、具體的應用相結合，在語境中賦予詞匯以生命活力，使短暫的記憶變為長期有效的記憶。這需要經過反復地訓練，我認為最有效的方法和途徑就是閱讀。
四、創造性地應用
高職學生的目標是：實用為主，夠用為度，應用為目的。要求高職學生掌握涉外所需要的初級英語技能，能從事一定的外事談判活動。把英語作為一種技能，而非理論來培養、訓練。對現有語言材料的靈活應用度要求高。
就其本質而言，英語語言的學習是通過有限的方法來實現無限可能性的一種手段，僅僅增加英語詞匯量是難以精通英語這門語言的。這是由語言的創造性特點所決定。因此，在英語學習過程中，要注重語言創新能力的培養，通過對句型、詞組、詞匯進行反復模仿，并加以應用，把他們置之于自然的語流中，與其他詞形成具體的關系，表達具體的含義，再仔細地加以分析、揣摩進而從根本上掌握。
在課堂教學中，教師盡量因材施教，增加互動性，培養學生的交際能力和合作能力。給學生足夠的創新發展空間。通過詞匯學習，進行句型訓練，從而訓練英語思維模式，提高學生語言的應用和表達能力。
詞匯學習應與語習相互滲透，不能完全分離、脫節。在學習詞匯的同時，還應該自覺地、有意識地觀察語言現象，理解并掌握語法規則以外的東西，比較表達形式與內容之間的差異。
五、要有勤奮和鍥而不舍的學習精神
二十一世紀，隨著改革開放的進一步深化，、、、信息、科技的日趨國際化，英語作為一門國際化語言，不懂就難以跟上時代的步伐。學生們已經意識到掌握外語的重要性，也有想學好英語的意愿。但僅僅有學習的意愿還不夠，必須做到持之以恒，鍥而不舍，狠下工夫。英語學習要做到“曲不離口，拳不離手”，天天練。不能三天打魚，兩天曬網。
要針對自己的實際情況，明確學習目標，制定可行的計劃。無論遇到什么困難，都不能退縮，而應知難而上，堅持不懈就會邁上一個新臺階。
六、正確而有效地利用英語詞典
現在，隨著科技的發展和進步，學生們使用的工具書也在向化發展。電子詞典有它的優點：輕便，快速。在旅途中使用很方便，確實能給學習帶來幫助。但是，在日常工作和學習中，我還是覺得使用紙制詞典更適用。學習英語詞匯，僅僅記住其含義是遠遠不夠的，要真正掌握并能應用，必須選擇一本理想的英漢字典。目前，適合中生的比較理想的英漢字典有《朗文當代高級英語辭典》、《牛津現代高級英漢雙解辭典》，等等。
一本好的英漢字典，是一位忠實可靠而有耐心的導師。一個細心的讀者，查字典時，面對的不僅僅是一本字典，而且是一位無言的又可靠的導師。一般地說，字典中匯集了完整的材料，包括各學科領域的各個方面的用法和知識，且有些知識只有字典中才能找到。所以不能只看第一個釋義，要查閱該詞條下所列的全部解釋和意義，它的詞類用法特征，與其他詞匯的搭配關系，它的構詞能力以及曲折形態的變化。所謂曲折變化是指：名詞的復數后綴，動詞的第三人稱單數及過去式，名詞的所有格，形容詞或副詞的比較級及最高級等變化形式。最重要的也是最容易被忽視的，要認真地閱讀參考例句，了解并掌握它在具體語境中的用法。必要的時候，可以模仿例句造句——口頭或者筆頭進行，這樣，賦予了詞匯以生命力，讓學習者學到真正地道的英語，學習起來既輕松又樂趣無窮。
英語學習不是一朝一夕的事，而是終生的(life-long)過程,需要加強閱讀，潛心積累，持之以恒，方能修得正果。
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