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探討談如何激發(fā)高職學生的英語學習興趣
摘要:要想改變目前的高職英語教學現(xiàn)狀,激發(fā)學生的學習興趣是關鍵。教師在教學過程中要不斷提高自身素養(yǎng),不斷改進和創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生的英語學習興趣,提高英語教學效果。
關鍵詞:高職英語教學;激發(fā)興趣;教學效果
目前,大多數(shù)高職校的生源整體素質偏低,多為放棄上高中的普通初中畢業(yè)生。這些學生文化基礎普遍較弱,學習動力不足。一些人由于學習成績差而經(jīng)常受到老師和家長的批評,久而久之,求知欲不斷遭到削弱,對學習容易產(chǎn)生畏難情緒。特別是對于英語這門需要日積月累、大量識記的學科,許多學生都感到頭痛,慢慢的也就喪失了興趣。愛因斯坦說過“興趣就是最好的老師”。學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力,直接影響學習效果。因此在教學過程中,要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習,首要條件是必須培養(yǎng)起學生的學習興趣。古往今來,凡是教學上有所建樹的教師,無一例外地是他們的課都讓學生著迷。幾年來,我在教學實踐中,圍繞這一課題,與教研組的老師一起做了一些探討和嘗試。
一、發(fā)揮教師的個人魅力,以示范作用來激發(fā)學生的興趣。
俗話說,“學高為師,身正為范”。教師是課堂的組織者,教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的專業(yè)知識扎實,語音語調(diào)標準,詞匯豐富,語言流暢,課堂用語言簡意賅;有良好的禮儀、修養(yǎng),教態(tài)自然、和藹可親;思路敏捷,有靈活駕駛課堂的能力和較強的應變能力,善于調(diào)動學生的積極性;知識廣博,在學生中有較高的威信,這些都會使學生因為對教師有好感進而對英語有好感,對教師的言行去積極模仿,主動接近英語,同時激發(fā)學生熱情,引起學生的共鳴。學生喜歡某位老師,就會喜歡上這位老師的課,學習興趣也會油然而生。記得我在大學時,就曾經(jīng)因為一位老師那漂亮的英式口音而迷戀上他所上的語法課。因此,老師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,這樣就能使學生“親其師,信其道”,就能使師生之間有感情的共鳴,學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣,由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。
二、抓住第一節(jié)課的有利時機,引發(fā)學生的興趣。
好的開場白能引發(fā)起學生濃厚的學習興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲、神圣的使命感,使之進入最佳狀態(tài),為今后的學習拉開序幕,搭好橋、鋪好路。盡管學生們之前都學過英語,但是每次面對新生,我都會要求他們跟過去的學習階段說再見。告訴他們,進入新的學校,就意味著一切重新開始,大家又回到了同一起跑線上。在高職校,不再有升學的壓力,考級的要求也不是很高。學習英語可以更多地從興趣出發(fā)�？梢韵蛩麄兘榻B英語在職業(yè)教育中的重要性和在將來工作生活中的實用性,介紹一些有用的學習方法,揭開英語神秘的面紗,學生們卸下了包袱,也為今后的學習培養(yǎng)了興趣。
三、巧妙地遷移學生的興趣,激發(fā)求知欲。
讓“差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力,而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學生在其它方面的興趣,遷移到學英語中來,則可事半功倍。有一段時間,學生中流行“十字繡”,而很多十字繡的圖樣說明書是全英文的。有一次,幾個學生拿著圖樣來找我翻譯,我給她們一一解釋。學生頓悟:21世紀,玩,也要懂英語。事后我發(fā)現(xiàn),英語課上,這幾個學生“重新做人”了。
四、教學的主要內(nèi)容要從學生的主體地位出發(fā),激發(fā)他們的興趣。
常常能聽到學生抱怨:“不少英語老師在平時的課堂教學上只管自己‘教’教材,而我們在老師的要求下必須背寫單詞,聽課文錄音,閱讀課文,識記知識點,做練習題等,天天如此,學英語枯燥無味�！苯處熞驹诮y(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法,對教材有相當強的駕馭能力。一方面教學內(nèi)容要以教學大綱為基礎,將當代學生喜歡的、流行的、時尚的語言引入課堂,使教材在學生的眼中變得生動起來;另一方面,也不能把學生當作教材的奴隸,教材是為學生服務的。再者,課堂上要合理使用“漢語”和“英語”兩種語言。教師要充分考慮到高職校的教學對象,在組織教學時應從他們的實際水平出發(fā),盡量使用英語,適當使用漢語。純粹的英語教學,會使學生覺得上英語課如同“乘坐飛機一般,有點暈�！边@樣的教學只會湮沒學生的學習熱情,從精神上已經(jīng)把他們逐出了課堂;相反,使用過多的漢語又無法滿足英語教學以及學生的需求。因而,教師要從學生的實際水平出發(fā),確定語言的使用技巧,以獲得良好的教學效果。
五、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。
課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上,我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時面帶微笑,表情要輕松愉快,目光要親切。試想,如果站在講臺上的教師自己萎靡不振、哈欠連天,又怎么能要求學生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever""Ok. That's a good idea. Thank you.""Not bad""Try again. Take it easy.""Try your best."I believe you."等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事,并隨時可以在教學過程中使用。隨著教學經(jīng)驗的積累,你會發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學,幽默可以在多大限度上幫助教學。表現(xiàn)出幽默感,在課堂上使用幽默的指導原則是:幽默應該緊扣教學的主題。避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣,追求趣味性活動也就成了學生自然的反應。
六、自編自演短劇,調(diào)動學習積極性。
學習要“學以致用”,英語學習更是如此。為此,每節(jié)課花十分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景,也可自己創(chuàng)設情景,這樣做是為了復習舊課。這種復習不是簡單的重復,而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,目的是加深對新學內(nèi)容的理解,最終達到“學以致用”。自編自演課本劇,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識,避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法,而收效卻遠遠超過后者。這點,筆者深有體會。一些學生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài),也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力,同時更大地激發(fā)他們學英語的興趣。
七、恰當?shù)乩靡魳氛{(diào)節(jié)教學氣氛,激發(fā)學生的興趣。
馬克思曾說過:音樂是人類的第二語言。音樂和語言有許多的共同點。一方面,兩者起源于聲音的表達。另一方面,都通過人類說或者唱來傳遞信息。當然,語言比音樂要精確得多,音樂的影響主要是情感方面的。另一方面,音樂和語言有一些共性,比如:音調(diào)、音量、重音、節(jié)奏等。另
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