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談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學生的英語學習興趣
摘要： 在初中英語教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的實際為出發(fā)點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創(chuàng)造良好的學習氛圍，實現(xiàn)課堂教學多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的學習興趣。關(guān)鍵詞： 激發(fā) 培養(yǎng) 初中學生 英語 學習興趣
興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！薄冻踔杏⒄Z課程標準》中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。并且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，等。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點組織教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語，大多數(shù)人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學中不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質(zhì)量也會顯著提高�，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣談?wù)勎业目捶ā?
一、加強英語學習目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的需要和興趣
作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學的目標和要求。根據(jù)英語課程標準的規(guī)定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。特別是農(nóng)村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應(yīng)聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術(shù)；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有幫助的。
二、抓住學生的好學心理，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
（一）初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從“要我學”和“我要學”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處于最佳的學習狀態(tài)，當堂記住所學內(nèi)容，教學效果良好。
（二）堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，能逐步強化學生的聽說讀寫能力，集中學生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當?shù)膭幼�、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說，比如：①How are you ？②Stand up , please. ③Good morning. Class! ④ What day is it today? ⑤ What＇s the weather like today? ⑥ Are you ready ⑦Read after me. 在此基礎(chǔ)上不斷擴展。一般四五周后，大多數(shù)學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學習效果必定會有所提高。
三、實現(xiàn)課堂教學多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣
（一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit 2 Is this your pencil?時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your penci?問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用Yes , it is.作答；若不是該生的東西，引導他用No , it isn’t.作答。并指明是誰的，如It’s Han Mei’s.接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。
（二）在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應(yīng)用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教What’s this in English?可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用What’s this in English？It is a (an) ….句型進行反復(fù)操練。因此，在教學中利用簡筆畫可以創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
（三）進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學生的學習興趣。
（四）運用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段進行教學。
興趣是推動學生學習的動力。英語學習，興趣為先，我們在英語教學中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)掘?qū)W生
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