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      2. 淺談英語教學中的高效課堂

        時間:2024-09-26 18:51:44 教育畢業論文 我要投稿
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        淺談英語教學中的高效課堂

                隨著改革的,新時期要求我們教師實施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉變思想,在教學中以學生為主體,面向全體學生,把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人,成為學習的主體。由過去的被動接受知識,變為主動探索知識,體驗學習帶來的樂趣。教師由過去的主講轉變為現在的主導,現在的合作伙伴,讓學生成為一節節課程的演員,老師成為導演。因此,在教學中必須實施新課改,打造高效英語課堂。怎樣才能打造高效課堂?筆者淺談一些自己在平時教學中的體會。 
                一、注重培養學生學習英語的興趣
                興趣是最好的老師,要想把英語學好,必須先培養學生學習英語的興趣。著名心家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”,對學習者來說,“興趣”將直接影響學習效果。因此教師要想盡辦法,把他們的注意力集中在課堂上。新教材內容貼近學生的生活,與當今世界信息技術相聯系,在教學的過程中,應充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學生興趣。例如在學習形容詞和副詞的最高級時,我就問一個學生:“Who is the tallest in our class?”這個學生應在班里邊找邊說:“Li Ming is.”“Who is the shortest in our class?”這下全班同學個個爭著舉手,因為他們很容易回答,所以情緒高昂,爭著回答另外的問題,如:Who is taller than you?等等。這樣展開教學活動給學生留下深刻的印象,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了重點知識。
                當然興趣的培養不是一朝一夕的,而要長期堅持。教師應做到備學生、備教材,精心設計每一節課,都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛,充分調動學生的主動性和積極性,應多鼓勵少批評,哪怕這個學生僅僅取得一點進步,也要積極表揚?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。”激發學生的學習動力,增強他們的學習積極性,變被動應付為主動探求知識,使之成為樂之者。
                二、提高學生學習的“自我意識”
                在我們中學學生的英語基礎特別差,在他們的印象中英語是沒用的,所以教師要經常強化他們的意識,讓他們認識到英語的重要性。為了讓這些學生找回自信,培養自信,我從以下幾方面進行嘗試。
                1、 幫助學生成功。在課堂上,多鼓勵他們參加活動,適當的時候給以獎勵,讓他們體驗學習成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標,幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵,使他們體驗到學習的成就感。
                2、 幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或在困難面前采取對策,并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導,引導學生從不同角度探索知識,積極思維,充分發揮他們自己的創見。
                3、幫助學生開展手拉手,一幫一活動,鼓勵互幫互學,優秀生幫助中等生,中等生幫助學困生,共同進步,共同提高,養成新的學習習慣。         三、高效課堂的關鍵是課程的合理安排
                主次分明,的課堂結構應包括以下幾方面的關系:
                1、多借鑒別人先進的教學經驗,例如,揚思的先學后教等,我們可以結合自己的實際情況,積極實踐,找出符合自己的教學方法。
                2、過好單詞關。單詞是學好的關鍵,教他們學會記單詞,給他們方法。為了培養興趣,激發求知欲,可以以做游戲的方式,或比賽的方式,檢查單詞,效果非常好,學生積極性特別高。也可直觀教學,增強感官印象;總結,記憶單詞。
                3、過好導課關!皽毓识隆,在復習基礎上,巧設情景,引出新語言項目,再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律,并讓學生在練中學,學中練。
                例如講到名詞性物主代詞時,我就請學生回憶形容詞性物主代詞,再設情景記性:
                A:Is this your pen?
                B: No, it isn’t.
                A:The blue one is yours?
                B:Oh,yes,it’s mine. Thank you.
                先提問your, my,再問yours, mine的意思,學生很容易地回答出來,于是引出新語言項目。
                四、從英語中培養競爭意識,增強學習英語的自覺性
                教師在教學中,要糾正學生的保守態度和嫉妒心理,向學生灌輸正確的人生觀念,高尚的思想意識,并身體力行地發動學生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現,不怕競爭,以適應生活的要求。具體可以分小組競賽,男女生之間競賽,自由組合競賽,個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教對話時,可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組,哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來,同學們的熱情立刻高漲起來,學習自覺性增強,學習效率就大大提高了,課堂效果非常好。
                五、高效課堂離不開和諧的師生關系
                一節高效的課堂離不開和諧的師生關系,盧梭說得好,“只有成為學生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。首先應是溫暖的,有人性味的,愛心、熱心是責任心的源泉,只有熱愛學生、尊重學生,才能使師生心靈相通,才能使學生“親其師,信其道。”平時我們多注意培養與學生的交流,關心他們的學習和生活,及時了解他們遇到的困難,多提供幫助,只有這樣,他們才能全心全意去學習。
                總之,我們在平時的教學中,在借鑒別人先進經驗的同時,不斷總結自己的教學感受,也不斷改進自己的教學方法,打造適合自己的高效課堂。經過實踐證明,這些教學方法,使學生對英語學習的興趣大大提高,增強了學習英語的自信心和自覺性,既擴大了知識面又提高了英語水平和素質,徹底改變了學生由“要我學英語”變為“我要學英語”的局面,為今后學業的打下良好的基礎,也推動我們的英語教學改革更進一步。 

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