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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的高效課堂
隨著改革的，新時(shí)期要求我們教師實(shí)施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語(yǔ)課堂。怎樣才能打造高效課堂？筆者淺談一些自己在平時(shí)教學(xué)中的體會(huì)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，要想把英語(yǔ)學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名心家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“Who is the tallest in our class？”這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：“Li Ming is.”“Who is the shortest in our class?”這下全班同學(xué)個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，因?yàn)樗麄兒苋菀谆卮�，所以情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問題，如：Who is taller than you？等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。
當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表?yè)P(yáng)�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“自我意識(shí)”
在我們中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差，在他們的印象中英語(yǔ)是沒用的，所以教師要經(jīng)常強(qiáng)化他們的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信，培養(yǎng)自信，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
1、 幫助學(xué)生成功。在課堂上，多鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
2、 幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
3、幫助學(xué)生開展手拉手，一幫一活動(dòng)，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，優(yōu)秀生幫助中等生，中等生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步，共同提高，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、高效課堂的關(guān)鍵是課程的合理安排
主次分明，的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：
1、多借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，揚(yáng)思的先學(xué)后教等，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極實(shí)踐，找出符合自己的教學(xué)方法。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)好的關(guān)鍵，教他們學(xué)會(huì)記單詞，給他們方法。為了培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，可以以做游戲的方式，或比賽的方式，檢查單詞，效果非常好，學(xué)生積極性特別高。也可直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)，記憶單詞。
3、過好導(dǎo)課關(guān)�！皽毓识隆�，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。
例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：
A：Is this your pen？
B： No, it isn’t.
A：The blue one is yours？
B：Oh，yes，it’s mine. Thank you.
先提問your, my，再問yours, mine的意思，學(xué)生很容易地回答出來，于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。
四、從英語(yǔ)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性
教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，以適應(yīng)生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了，課堂效果非常好。
五、高效課堂離不開和諧的師生關(guān)系
一節(jié)高效的課堂離不開和諧的師生關(guān)系，盧梭說得好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道�！逼綍r(shí)我們多注意培養(yǎng)與學(xué)生的交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)了解他們遇到的困難，多提供幫助，只有這樣，他們才能全心全意去學(xué)習(xí)。
總之，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷總結(jié)自己的教學(xué)感受，也不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，打造適合自己的高效課堂。經(jīng)過實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性，既擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)，徹底改變了學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”的局面，為今后學(xué)業(yè)的打下良好的基礎(chǔ)，也推動(dòng)我們的英語(yǔ)教學(xué)改革更進(jìn)一步。
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