淺談英語教學中的高效課堂

時間：2024-09-26 18:51:44 教育畢業論文我要投稿

相關推薦

淺談英語教學中的高效課堂

        隨著改革的，新時期要求我們教師實施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉變思想，在教學中以學生為主體，面向全體學生，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，成為學習的主體。由過去的被動接受知識，變為主動探索知識，體驗學習帶來的樂趣。教師由過去的主講轉變為現在的主導，現在的合作伙伴，讓學生成為一節節課程的演員，老師成為導演。因此，在教學中必須實施新課改，打造高效英語課堂。怎樣才能打造高效課堂？筆者淺談一些自己在平時教學中的體會。
        一、注重培養學生學習英語的興趣
        興趣是最好的老師，要想把英語學好，必須先培養學生學習英語的興趣。著名心家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習者來說，“興趣”將直接影響學習效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。例如在學習形容詞和副詞的最高級時，我就問一個學生：“Who is the tallest in our class？”這個學生應在班里邊找邊說：“Li Ming is.”“Who is the shortest in our class?”這下全班同學個個爭著舉手，因為他們很容易回答，所以情緒高昂，爭著回答另外的問題，如：Who is taller than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下深刻的印象，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了重點知識。
        當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要長期堅持。教師應做到備學生、備教材，精心設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應多鼓勵少批評，哪怕這個學生僅僅取得一點進步，也要積極表揚。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！奔ぐl學生的學習動力，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
        二、提高學生學習的“自我意識”
        在我們中學學生的英語基礎特別差，在他們的印象中英語是沒用的，所以教師要經常強化他們的意識，讓他們認識到英語的重要性。為了讓這些學生找回自信，培養自信，我從以下幾方面進行嘗試。
        1、幫助學生成功。在課堂上，多鼓勵他們參加活動，適當的時候給以獎勵，讓他們體驗學習成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，使他們體驗到學習的成就感。
        2、幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或在困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。
        3、幫助學生開展手拉手，一幫一活動，鼓勵互幫互學，優秀生幫助中等生，中等生幫助學困生，共同進步，共同提高，養成新的學習習慣。        三、高效課堂的關鍵是課程的合理安排
        主次分明，的課堂結構應包括以下幾方面的關系：
        1、多借鑒別人先進的教學經驗，例如，揚思的先學后教等，我們可以結合自己的實際情況，積極實踐，找出符合自己的教學方法。
        2、過好單詞關。單詞是學好的關鍵，教他們學會記單詞，給他們方法。為了培養興趣，激發求知欲，可以以做游戲的方式，或比賽的方式，檢查單詞，效果非常好，學生積極性特別高。也可直觀教學，增強感官印象；總結，記憶單詞。
        3、過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學，學中練。
        例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：
        A：Is this your pen？
        B： No, it isn’t.
        A：The blue one is yours？
        B：Oh，yes，it’s mine. Thank you.
        先提問your, my，再問yours, mine的意思，學生很容易地回答出來，于是引出新語言項目。
        四、從英語中培養競爭意識，增強學習英語的自覺性
        教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教對話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了，課堂效果非常好。
        五、高效課堂離不開和諧的師生關系
        一節高效的課堂離不開和諧的師生關系，盧梭說得好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道。”平時我們多注意培養與學生的交流，關心他們的學習和生活，及時了解他們遇到的困難，多提供幫助，只有這樣，他們才能全心全意去學習。
        總之，我們在平時的教學中，在借鑒別人先進經驗的同時，不斷總結自己的教學感受，也不斷改進自己的教學方法，打造適合自己的高效課堂。經過實踐證明，這些教學方法，使學生對英語學習的興趣大大提高，增強了學習英語的自信心和自覺性，既擴大了知識面又提高了英語水平和素質，徹底改變了學生由“要我學英語”變為“我要學英語”的局面，為今后學業的打下良好的基礎，也推動我們的英語教學改革更進一步。

【淺談英語教學中的高效課堂】相關文章：

淺談職校專業課高效課堂的構建教育論文12-02

淺談英語教學中的文化教學論文06-13

淺談英語教學中的合作學習06-18