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對中學生不喜歡上體育課的調查研究論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經常接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的對中學生不喜歡上體育課的調查研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
在實施素質教育的今天，體育課越來越受到重視，但經常有人寫文章說“學生喜歡體育而不喜歡上體育課”。我們也發現，確有一些學生不喜歡上體育課，有的甚至找出種種理由請假或逃課。為此，對學生不喜歡上體育課的原因，進行調查研究，對改進教學是必要的。
關鍵字：
體育課 喜好 調查研究 中學生筆者對浙江省臺州市路橋實驗中學1296名初中學生(其中初一448人、初二432人、初三416名)進了問卷調查，回收有效問卷1182份，問卷有效率為91．20％。
一、學生對體育課的態度
調查結果表明：喜歡上體育課的男生占82％，女生占63％；對體育課抱無所謂的男生占13％，女生占24％；不喜歡上體育課的男生占5％，女生占13％。我們的調查表明，學生不喜歡上體育課的現象，并不象傳說中的那么嚴重。但，不喜歡上體育課和對體育課抱無所謂態度的學生仍占有相當的比重，不能不引起我們應有的重視。
二、學生不喜歡上體育課的主要原因
(一)主觀原因
1．怕跑步、怕苦、怕累29．54％
2．心情不好4．54％
3．自身體育差5．11％
4．對體育不感興趣1．13％
(二)客觀原因
1．教學內容陳舊、枯燥、單調22．15％
2．運動量和強度過大3．97％
3．自由活動太少1．13％
4．場地器材不夠1．70％
5．天氣差5．11％
6．身體不適1．70％
7．準備活動乏味5．11％
8．考試安排不當5．68％
9．教師方面2．84％
三、學生不喜歡上體育課的原因分析
(一)主觀原因
學生產生上述不喜歡上體育的主觀原因，主要是對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長。加上家長對子女的萬般呵護，班主任對學習尖子的偏愛等，進一步滋長了學生怕苦、怕累的思想。
(二)客觀原因
1．教學內容陳舊、枯燥、單調。多數學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滾到底”的教材安排；干巴巴的講解、示范、練習；單調教材教法，一個實心球投一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復一日，年復一日。因而導致部分學生由此不喜歡上體育課。
2．運動量和強度過大。由于這一原因造成不喜歡上體育課的學生初一比初三多，主要是初一學生剛剛入學，身體素質較差，一堂課下來特別累。初三學生是由于有一個升學考試體育的問題，所以只好硬著頭皮撐著。
3．自由活動太少。由于體育課上不安排或很少安排學生自由活動，因而學生不能自由組合從事自己喜歡的活動內容。
4．場地器材不夠。使部分學生等候的時間過長，不能得到充分的練習，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。
5．天氣差。由于氣候惡劣無法上實踐課時，只得改上體育理論課。又由于體育理論課的內容針對性不強，與實踐課的教學脫節，因而導致學生討厭上體育理論課。
6．身體不適。一個班幾十名學生總會有少數身體不適的學生，特別是女生還有一個例假問題。由于教師對此類問題重視不夠，處理不妥，致使有些學生就趁機逃課。
7．準備活動枯燥。由于準備活動總是老一套，翻過來復過去年復一年地做那幾節操，致使一些學生一做準備活動就感到頭痛、心煩。
8．考試安排不當。目前各學校體育考試內容每學期都要安排4～5項，多達5～6項，加上中招升學體育考試模擬，正式考試等，因此，測驗考試所占時間約占總課時23～28％，如果再扣去理論課、運動會、節假日等占去的時間，給學生一個感覺就是三天兩頭搞測驗，這對于體育基礎差的學生來說，更加不喜歡。
9．教師因素。師生關系融洽和諧，學生喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關系緊張，教師作風粗暴或打罵學生，學生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。這兩種體育教師對學生體育課態度的影響，差8至24個百分點。
拓展
一、學生不喜歡上體育課的原因
學生(體質弱、沒興趣)、家庭(家長不喜歡甚至不支持)、教師(教學內容單調、教學方法單一)、學校(學校不重視、設施缺乏)、社會等幾方面的原因。
(一)主觀原因
學生不喜歡上體育課的主觀原因，主要是對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長，加上家長對子女的萬般呵護等原因，進一步滋長了學生怕苦、怕累的思想，學生普遍認為：與其運動出汗，不如坐在地上打電玩、玩手機。
(二)客觀原因
1.教學內容陳舊、枯燥、單調。多數學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，因而導致部分學生由此不喜歡上體育課。
2.運動量和強度過大。造成學生上過體育課感到疲勞、肌肉酸痛不愿再去學習。
3.自由活動太少。由于體育課上不安排或很少安排學生自由活動，因而學生不能自主選擇自己喜歡的活動內容。
4.場地器材不夠。使得部分學生等候時間過長，不能得到充分的練習，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。
5.天氣差。由于上半學期是雨季，氣候惡劣，改成體育理論課的內容針對性不強，與實踐課的教學脫節，因而導致學生討厭上體育理論課。
6.身體不適。一個班幾十名學生總會有少數身體不適的學生，特別是女生還有一個例假問題，一遇到長跑或大運動量的課，有些學生就趁機逃課。
7.準備活動枯燥。準備活動枯燥，致使一些學生一做準備活動就感到心煩。
8.考試安排不當。目前各學校體育考試內容每學期都要安排4～5項，因此，測驗考試所占時間約占總課時23～28%，如果再扣去理論課、運動會、節假日等占去的時間，這對于體育基礎差的學生來說，更加不喜歡。
9.教師因素。師生關系融洽和諧，學生喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關系緊張，教師作風粗暴或打罵學生，學生不喜歡任課教師，自然也不太喜歡上體育課。
10.對新課標的認知不一。體育課從傳統教學轉向新課標，從過度注重競賽技能走向過多強調學生興趣，使得一些基本體育競賽技能被淡化了，對學生體質方面要求過于放松，這一切都不利于學生運動技能的形成，也不利于學生的身體健康發育。
二、如何讓學生喜歡體育課
1.培養學生上體育課的興趣
興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發人們創造性的直接動力，所以，體育教學應激發學生的學習興趣。只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時、激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。培養參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內外結合，校內校外配合，共同實現之，忽視了這一點，就難于奏效。
2.教師的表率作用
體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要精神飽滿地對待每一節體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。
3.創設好的體育環境
利用節假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內單元小結中簡化規則的教學比賽，小競賽等。使他們在競爭中發現和完善自我意識，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的表現欲。課堂中應盡力創設好的情緒、情感環境。
4.對差生的積極態度
在體育課中，對全體學生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。因此體育教師則應善于發現他們閃光的地方。
5.建立和諧的師生關系
體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育影響學生，在教學中發揮主導作用。
6.要選好體育教材
選好體育教材的標準是“符合學生的身心特點和發展需要”上好體育課重要的是要選好體育教材，而所謂最好的體育教材就是既符合學生的身心特點，又符合學生身心發展需要的教材。
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