談英語新教材的使用與教師業務能力的提高

談英語新教材的使用與教師業務能力的提高

[作者] 崔廣文

[內容]

９３年秋季，人教社與英國朗文出版集團有限公司合編的英語新教材已正式

啟用。該教材及其五步教學法 充分體現了新大綱的以語言使用作為教學目標，

在交際的語境中進行英語教學，通過大量語言實踐把語言知識 轉化為語言技能，

并使這種技能發展為語言交際能力的精神。由于新大綱的實施及新教材的正式使

用，必然會 給我國中學英語教學帶來一系列重大變化。其重大變化之一是要求

英語教師必須基本能用英語教學。這對那些 習慣用中文教英文以及業務素質不

高教師是一個很大的沖擊。目前，一部分英語教師素質有待提高，一時難適 應

新的教學要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英

語教師近３００人。筆者９ ２年根據以前下基層進行教學視導了解的１９８人

的情況，作了分析，發現師資問題不容樂觀。（見下表）

（附圖 {圖}）

說明：語音素質較差指的是音素讀不準，重音、語調等方面常出錯；聽音能

力較差指的是聽不懂學生的答 問，干脆叫學生在黑板上寫出來，或放錄音時，

放過了好大一段，仍未察覺等；口語能力較差指的是不能用英 語組織課堂教學，

一味地用母語教外語；書寫不規范指的是不注意字母的大小寫、筆順、格式及標

點符號等； 教學方法陳舊、簡單指的是著重語言知識的講解，忽視語言技巧的

訓練，教師"一言堂"，學生練習形式單一 ，大都是筆譯練習、語法填空等。

從表中看出：我市雖有近７８％的初中英語教師取得了本科和�？频暮细駥W

歷，可由于種種原因，一部分 教師業務素質仍待進一步提高。另外，還有近２

２％的教師系高中和中專畢業生，未經系統專業培訓，業務素 質更待提高。

由此可見，在實施新大綱和使用新教材的同時，不可忽視教師業務素質的提

高。否則，結果會是"穿新鞋 走老路"，義務教育方針的落實，只是一句空話

而已。建議從以下幾方面入手，提高教師的專業知識水平及教 學能力。

一、大力宣傳，幫助教師認識用英語教英語的必要性和可行性

英語教學法理論認為："英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種

能力只有在大量接觸英語，沉 浸在使用當中去，才能較快地培養起來．．．外語

教師應創造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語。千萬 不能依賴本族語上

外語課的那種方法。"（《英語教學法》Ｐ．４７李庭薌主編）

有人認為，用英語上課，這個要求太高了。其實，用英語上課，不是要求漫

無邊際地說英語，而是要求教 師用教過的和學生能聽懂的英語講解單詞、短詞、

句型、課文以及組織教學。教師教過的英語要求學生會用， 教師當然也應該會

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