初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)潛能的啟發(fā)及教學(xué)方式研究
在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的方式有多種多樣，教師一定要根據(jù)學(xué)生個人特點和英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的探究，下面是小編搜集整理的一篇探究學(xué)習(xí)潛能啟發(fā)及教學(xué)方式的論文范文，供大家閱讀參考。
【摘要】在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的啟發(fā)是非常重要的教學(xué)目的，也是現(xiàn)今素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。初中英語教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記憶能力、思維能力等各方面綜合能力為目標(biāo)，從而選擇有效的教學(xué)方式將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能良好激發(fā)出來，有效推動學(xué)生未來良好發(fā)展。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要性進(jìn)行分析，并根據(jù)其特點設(shè)計有效的教學(xué)方式，有效將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能激發(fā)出來。
【摘要】英語教學(xué);學(xué)習(xí)潛能;教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師只是以灌輸式、填鴨式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)目的也只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，且欠缺提高學(xué)生綜合能力和激發(fā)學(xué)生潛能的意識，這不僅影響了初中英語教學(xué)效果，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而隨著新課標(biāo)的不斷深入，初中英語教學(xué)形式也在不斷改變，它有效將學(xué)生為教學(xué)中心，通過有效的教學(xué)模式，為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍，這不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力提供非常有利的條件。
一、在初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的必要性
在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中理解和領(lǐng)會英語知識中的含義，從而認(rèn)可英語語言、學(xué)習(xí)英語語言，初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，所以教師要重視初中英語教學(xué)，不斷提高學(xué)生綜合能力，有效促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中初中英語教學(xué)一直是以教學(xué)為中心，卻欠缺對英語知識的深層次的挖掘，只是強調(diào)死記硬背、被動聽課的形式，而這樣的教學(xué)模式也只會影響教學(xué)效果，顯得英語教學(xué)特別嚴(yán)肅、枯燥，這也會使得學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，并且更加不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。要想從根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，那么就要先將學(xué)生的內(nèi)在潛能與優(yōu)勢挖掘出來，包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生接受英語知識的能力和提高學(xué)生綜合能力等為重點，在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的通過，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇正確的教學(xué)方式，這樣才能有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)用英語的能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。
二、將英語教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生觀察能力的潛能
在初中英語教學(xué)中，教師可以有效將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨�，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解英語知識，也能有效激發(fā)學(xué)生在生活中的觀察能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在教學(xué)中教師可以利用生活中的實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察生活中的實物來掌握英語知識，而在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力主要是靠模仿，在課堂上學(xué)生主要是模仿教師，包括模仿教師的語音、語調(diào)、表情、動作等等，而模仿就必須要進(jìn)行觀察，學(xué)生要通過觀察教師的發(fā)音和口型才能學(xué)習(xí)到英語知識，所以教師要起到榜樣的作用，這樣才能將學(xué)生的觀察能力的潛能激發(fā)出來。例如，教師在講授初中英語(冀教版)Pink、Or-ange、Purple、Green中，教師在課前準(zhǔn)備了相應(yīng)顏色的實物和圖片，并且在課前教師也讓學(xué)生在生活觀察和記錄了相關(guān)顏色的實物，在教學(xué)中，教師利用課前準(zhǔn)備的實物和圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在觀察實物和圖片的同時，更好的理解本課教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對本課英語知識的記憶。教師在講授到本來的句型結(jié)構(gòu)時，教師讓學(xué)生對句子進(jìn)行觀察，讓學(xué)生觀察英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和英漢結(jié)構(gòu)之間初中的差異，學(xué)生可以結(jié)合實際生活中語句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，這樣可以更好的理解和掌握英語語句的表達(dá)。而在講授本課課文時，教師運用的是讓學(xué)生理解文章意思，之后再讓學(xué)生理解其中句子的意思，由于學(xué)生先了解了文章的意思，在學(xué)習(xí)句子的時候，會很容易掌握句子，學(xué)生理解單詞和短語也是這個道理，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時，不再是以生詞為開端，而是讓學(xué)生先在閱讀全文時更好的.觀察文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在通過學(xué)生的觀察讓學(xué)生更快的理解本課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)英語的能力，并且也能有效激發(fā)出學(xué)生的觀察能力。
三、營造良好的情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的潛能
想象力是人們進(jìn)行創(chuàng)造時的一重要部分，良好的形象力是創(chuàng)造新事物的重要條件，而創(chuàng)造想象一般都表現(xiàn)為幻想，這是一切發(fā)明創(chuàng)造活動的重要前提，所以培養(yǎng)學(xué)生想象能力是非常重要的，是形式個性發(fā)展的這一部分。
在初中英語教學(xué)中教師也要不斷激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在未來能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展，因此在初中英語教學(xué)中教師一定要選擇有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的同時，也要不斷激發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。例如，在初中英語教學(xué)(冀教版)中，教師在講授Hot、cold時，教師利用了情境教學(xué)模式，教師在課前利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備了教學(xué)課件，并在其中添加了冷與熱的圖片和視頻，在教學(xué)中教師將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)課件播放給學(xué)生，并在講授英語句子的時候，讓學(xué)生根據(jù)播放的圖片和視頻來想象出對話內(nèi)容，并與小組一同進(jìn)行對話表演，最后教師讓學(xué)生根據(jù)本來的教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位來創(chuàng)造一篇小文章或者是對話，教師為學(xué)生規(guī)范了一定的范圍，在讓學(xué)生展開想象力，根據(jù)本課的重點來設(shè)計文字，并讓學(xué)生大膽的將自己寫的短文講述與大家，教師也要及時的糾正學(xué)生在文章中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生更好的利用和掌握本課知識點，這樣比較能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的潛能。
四、設(shè)計有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生記憶力
記憶是人們反映心理過程的重要部分，它通過識記、保持、再現(xiàn)、回憶來形成記憶，而識記的方法是最為重要的部分，它是會影響遺忘過程的部分。如果學(xué)生進(jìn)行毫無意義的識記，那么很容易會忘掉所學(xué)內(nèi)容，而如果學(xué)生通過有效的方法理解識記，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識則會保持時間不可長久，所以從這一點可以看出，理解是影響識記的關(guān)鍵因素，因此在初中英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生識記的特點來設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)方式，這樣才能有效提高學(xué)生記憶力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。例如，教師在講授Let’sgoshopping這一課，在教師教學(xué)生記單詞時，教師先講授了讀音規(guī)則和拼寫法來對詞源和構(gòu)詞進(jìn)行分析，在利用同形異義詞和同音異義詞進(jìn)行對比，教師也通過了連續(xù)發(fā)問的形式來激發(fā)學(xué)生適應(yīng)邏輯推理思維來探索單詞的含義，學(xué)生也可以通過聯(lián)想的形式將單詞以某些事物聯(lián)系起來，這會讓學(xué)生更快的加深對單詞的記憶，從而提高學(xué)生對本課英語單詞的記憶，并且這一形式有效的利用了比較、歸納、分析、推測等方式，有效將傳統(tǒng)的教學(xué)模式給改變，這讓學(xué)生更好的理解了本課知識，而且在進(jìn)行英語語法教學(xué)中教師也可以利用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠通過學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的能力，也能有效提高學(xué)生形象記憶能力。
五、結(jié)語
在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的方式有多種多樣，教師一定要根據(jù)學(xué)生個人特點和英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的探究，并嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，堅持素質(zhì)教育原則，有效設(shè)計教學(xué)模式，教師也要自身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要不斷提高英語整體教學(xué)水平，從而提高學(xué)生各個方面能力，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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