農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作者專業(yè)化發(fā)展策略
科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)工作實踐以及構(gòu)建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育科研高地是一個十分關(guān)鍵途徑，以下是小編搜集整理的一篇探究農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化策略的論文范文，歡迎閱讀參考。
1 實現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化
首先，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有長期性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷從實習(xí)到實用再到專家這樣的成長過程中，每一個階段都需要努力學(xué)習(xí)與研究新知識，不斷提升自身的專業(yè)化水平與能力，逐漸滿足農(nóng)村社區(qū)教育工作的需求，最終一步一步發(fā)展為專業(yè)化教師。其次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有艱巨性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的過程，需要教師不斷適應(yīng)各種教學(xué)活動，這一適應(yīng)過程十分艱巨，特別是在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育實踐活動中，教師不僅需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要面對廣大的現(xiàn)代農(nóng)民，整個專業(yè)化教育任務(wù)更加艱巨。再次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有漸進性，社區(qū)教育工作教師專業(yè)化是一個循序漸進的過程，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，教育對象的知識水平與科學(xué)素養(yǎng)相對較低，要想實現(xiàn)教師專業(yè)化，需要在社區(qū)教育管理工作中由關(guān)注社區(qū)教育教師的自身發(fā)展到關(guān)注社區(qū)教育內(nèi)容，再到關(guān)注農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，這個過程是一個復(fù)雜的漸進過程。
2 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化策略
(1)根據(jù)實際需要確定社區(qū)教育工作的教育任務(wù)和目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的具體發(fā)展和需求來看，首先應(yīng)確定一個科學(xué)合理的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的教育目標(biāo)，打造一個不僅符合鄉(xiāng)村群眾的學(xué)習(xí)需求、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的教育規(guī)律，還應(yīng)具有較高的基礎(chǔ)理論、知識水平、專業(yè)技術(shù)與實踐經(jīng)驗，也包括掌握全方位服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作與教學(xué)基本技能的專業(yè)化教師隊伍。這就要求農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師不但要具有專業(yè)水平，還應(yīng)成為：指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民參與終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會教學(xué)活動的組織設(shè)計者，提供學(xué)習(xí)需求的幫助者，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的籌建者，以及教學(xué)探索與改革的實踐性和推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的研究者。例如針對現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民都自備了各類農(nóng)機，對這部分對象社區(qū)教育的重點任務(wù)是農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)，雖然農(nóng)機逐漸普及到各個家庭，但是一些新型農(nóng)機的專業(yè)操作技術(shù)仍需專業(yè)教師做指導(dǎo);又如為提高農(nóng)民的獲取各類信息的能力，提高新農(nóng)民素養(yǎng)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的一個重點任務(wù)就是信息技術(shù)培訓(xùn)，而且大部分農(nóng)民的信息技術(shù)水平較為薄弱，需要普及并加強教育。
(2)對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師需要開展專業(yè)化的培訓(xùn)活動
通過對現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化現(xiàn)狀的分析與研究，針對教師隊伍所存在的專業(yè)化知識、技術(shù)、實踐經(jīng)驗的不足，應(yīng)從社區(qū)教育工作教師逐步鞏固和樹立終身教育理念出發(fā)，組織開展一些具有針對性和目的性的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、專業(yè)實踐的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，可以加入案例分析與實際操作等互動環(huán)節(jié)，以此提高社區(qū)教育教師解決具體問題的專業(yè)技能，逐步提升教師的專業(yè)化水平，更好的為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作所服務(wù)。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，農(nóng)機技術(shù)平培訓(xùn)是一項必不可缺的活動，所以，提升教師的農(nóng)機知識和技能專業(yè)化，首先教師應(yīng)提高自身的農(nóng)機操作技術(shù)與理論知識研究，不斷學(xué)習(xí)新知識，并對一項操作技巧進行重點分析和研究，最大限度提升自身的專業(yè)化素質(zhì)，為廣大農(nóng)村群眾提供切實有效的教育，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展。
(3)探索農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化新途徑
要想有效促進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師的專業(yè)化，科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)工作實踐以及構(gòu)建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育科研高地是一個十分關(guān)鍵途徑，提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化應(yīng)探索多個途徑，從多角度和全方位出發(fā)。
最重要是立足農(nóng)村實際教育需求，站在農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的角度出發(fā)與考慮問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，了解最新的農(nóng)業(yè)信息，并及時傳播至農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，緊跟時代的`腳步與步伐，改進傳統(tǒng)落后的種植技術(shù)、施肥方法與灌溉方式等，盡量做好農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的服務(wù)工作。例如，可以組織教師深入農(nóng)村進行實地考察，重點研究相關(guān)專業(yè)技術(shù);例如除農(nóng)機操作之外，還包括種植、施肥、灌溉、除草和噴灑農(nóng)藥等，不斷學(xué)習(xí)和研究農(nóng)業(yè)相關(guān)的理論知識，然后與實踐操作有機結(jié)合，從多個途徑提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作教師的專業(yè)化水平。
(4)需要其他相關(guān)部門提供支撐，促進教師專業(yè)化
提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教學(xué)專業(yè)化工作，僅靠教師自身的能力與力量是有限的，所以需要得到其他部門的大力支撐，例如農(nóng)業(yè)管理部門和農(nóng)機、化肥和種子等生產(chǎn)企業(yè)，在教師開展教育活動中，這些部門或企業(yè)可以派遣一些專業(yè)的技術(shù)人員，對教師先行實施相關(guān)培訓(xùn)，或者與教師一起開展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作，而教師可以借此機會學(xué)習(xí)和了解一些先進而專業(yè)的知識，積累專業(yè)素養(yǎng)，在為廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)提高服務(wù)的同時，不斷提升自身的知識水平與專業(yè)化程度。例如，在進行小麥種植時，社區(qū)教育工作教師可以邀請小麥種子企業(yè)的技術(shù)人員，一同下鄉(xiāng)開展教育活動，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，合理選擇小麥種子品牌品種，針對品種特點合理規(guī)劃密植、管理等，在合適的季節(jié)噴灑農(nóng)藥，在這一系列過程中，教師與相關(guān)部門、企業(yè)的技術(shù)人員可以互相探討，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
3 結(jié)語
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的過程十分艱巨，并具有顯著的長期性與漸進性特點，特別是針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會教育工作的特點，教師應(yīng)深入農(nóng)村親身考察、不斷實踐關(guān)研究探索，同時做好教師培訓(xùn)、尋求或協(xié)同相關(guān)部門做好專業(yè)化技術(shù)普及，只有這樣才能不斷提升教師的專業(yè)化水平，培養(yǎng)更好、更多的合格的專業(yè)化教師，更好地實現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的專業(yè)化水平。
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