淺析小學英語語音教學策略

淺析小學英語語音教學策略

　　【摘要】結(jié)合現(xiàn)有相關(guān)文獻資料得知，小學英語語音教學策略的實施受到了廣泛關(guān)注，語音教學策略成為了當下教育學者們的重點研究對象。不過，在小學英語教學中，由于部分英語教師對語音教學意識淡薄，最終導(dǎo)致小學生英語語音水平始終停留在原地。因此，在小學英語教育教學工作中，廣大教育者應(yīng)充分結(jié)合語音教學策略，提高小學生英語語音水平，為學生日后的語音學習奠定良好基石。在本文中，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對小學英語語音教學策略進行了解讀。

　　【關(guān)鍵詞】語音教學 小學英語 策略

　　標準的語言發(fā)音是學生進行口語學習的重要前提，在任何語言教學中，語音教學都占據(jù)著不可撼動的重要地位。合理運用語音教學能夠有效提高學生學習效率，提升學習質(zhì)量，對學生今后的學習與成長也是十分有益的。所以，在小學英語教學過程中，若希望學生能充分掌握語音知識，熟練運用語音技能，避免發(fā)生口語障礙等情況，讓學生對英語生出抵觸感，小學英語教師應(yīng)多關(guān)注與語音教學策略相關(guān)的課題研究，結(jié)合帶班學生的學習情況與就職學校的教學條件，對語音教學策略進行探索。

　　一、小學英語語音教學的現(xiàn)狀

　　1、語音漢化。 許多小學教師認為，所謂的語音教學，就是教會學生如何發(fā)音，其實這種觀點是錯誤的。但是，正是這種錯誤觀點，導(dǎo)致教師在教學過程中，過于強調(diào)讓學生學會發(fā)音，而學生為達到教師要求，會使用漢字拼音對英語單詞的讀音進行標注。教師在檢查過程中，對這種蹩腳的口語發(fā)音沒有及時糾正，導(dǎo)致學生語音漢化未得到及時糾正，無法真正學會各種字母的正確讀音。

　　2、教師發(fā)音不標準。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，現(xiàn)在還有許多小學英語語音教室發(fā)音不夠標準，嚴重影響了小學生語音的學習效果。雖然，隨著科技的發(fā)展，許多先進技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學中，教師無需親自進行語音教學，但即便如此，教師的語音是否標準同樣很重要，因為教師發(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學生無法辨別哪種發(fā)音才是標準的，容易混淆正確發(fā)音與錯誤發(fā)音。

　　3、學生缺乏良好的發(fā)音習慣。良好的學習習慣是每一位學生必須具備的，特別是在小學生的學習階段，良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后的成長與發(fā)展影響深遠。教師應(yīng)將培養(yǎng)小學生的發(fā)音作為工作的重點內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，對學生的錯誤發(fā)音習慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習慣，引起學習效率低下的后果。

　　二、小學英語語音教學策略的改良建議

　　在小學英語教學過程中，語音教學的重要性不可小覷。提高小學英語語音教學質(zhì)量，需要教師與學生的共同努力。筆者結(jié)合目前小學英語語言教學開展情況，對小學英語語音教學策略提出了幾點改良建議：

　　1、充分利用小學生的優(yōu)勢。自我表現(xiàn)能力強，對新鮮事物有強烈的好奇心與求知欲，這些都是當代小學生的顯著特征。筆者認為，小學英語語音教學應(yīng)充分結(jié)合小學生的這一特點，鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)語言天賦和語言能力，能夠勇敢地說英語，勇敢地讀英語，使他們通過鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語言學習打下良好基礎(chǔ)。所以，結(jié)合現(xiàn)階段小學英語教學的開展情況，合理利用小學生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學生學習積極性，有效結(jié)合小學生的特性，勢必能夠促進小學英語語音教學順利開展。

　　2、重視基礎(chǔ)性發(fā)展教學。對小學英語教學而言，主要是為學生打好學習基礎(chǔ)，而英語語音教學則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。開展小學英語語音教學策略時，要注重字母這一類基礎(chǔ)發(fā)音的教學。字母發(fā)音的學習較為簡單，但是不可一筆帶過，可與學生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來，使學生更容易理解與接受。考慮到小學生缺乏一定的自控能力，對英語發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務(wù)必在教學過程中，嚴格管教學生，堅持幫每位學生糾正錯誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機械記憶的潛力，彌補理解能力的不足。

　　3、創(chuàng)新教學模式。隨著我國教學改革工作的逐步落實，新的教育體制對小學英語語音教學提出了新的要求。筆者認為，傳統(tǒng)的教學模式顯然已無法滿足現(xiàn)階段教學需求，對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新很有必要。學�？梢�進外籍英語教師，幫助學生練就一口純正的英語口音。為讓學生能夠熟練記憶單詞，認讀學習過的單詞，教師可通過游戲競賽的方式，調(diào)動學生學習熱情。在課余時間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語動畫片、英語漫畫，與學生一起分享，讓學生充分體會學習英語語音的樂趣。

　　4、鼓勵學生自主學習。若想達到理想的小學英語語音教學效果，單憑時間有限的課堂教學是絕對不夠，學生還需懂得如何使用課余時間增強自己的英語語音能力。所以，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學習在課余時間自主探索，自主學習。另外，小學生在學習過程中，非常需要鼓勵與認同，所以，教師應(yīng)利用學生這一心理特點，對學習態(tài)度端正、成績進步大、各方面表現(xiàn)都很出色的學生予以表揚，這種方式對消除學生對英語語音學習的恐懼感，提高學習熱情十分有益。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，語音學習是為學好英語奠定基礎(chǔ)，所以，如何在小學階段利用有效的教學策略提高語音教學質(zhì)量是一個值得深入研究的課題。在本文中，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，只有充分結(jié)合教學現(xiàn)狀與小學生的學習特點，對現(xiàn)有的語音教學手段進行創(chuàng)新與完善，才能提升小學英語語音教學效果，全面促進小學英語語音教學順利開展。

　　參考文獻：

　　[1]李富強.小學英語語音教學有效策略的探索[J].課程教學研究，2013，09：36-40.

　　[2]王樂樂.淺談如何進行小學英語語音教學[J].教育教學論壇， 2011，28：72-73.

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