營造交通安全文化氛圍,培養(yǎng)幼兒交通安全意識(shí)論文
“幼兒期應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)交通安全學(xué)問?”是當(dāng)今教員及許多家長共同討論的問題。經(jīng)過展開幼兒交通安全常識(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使我們明白地認(rèn)識(shí)到：為孩子營造“交通安全教育”文化環(huán)境，不只僅是幼兒生命安康生長的需求，更重要的是對(duì)幼兒生命的人文關(guān)心，對(duì)幼兒生命安康生長給予積極支持性的引導(dǎo)教育，讓孩子在具有學(xué)問的同時(shí)，具有安康生長的體魄、剛強(qiáng)的人生毅力；具有人類最豐厚的同情心、愛心，從而具有快樂、勝利的人生。
日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一曾說過：“孩子們有這樣一種特性，只需他覺得有趣，他就會(huì)無休無止地重復(fù)去做，于是在自然中構(gòu)成一種鍛煉�！薄敖煌ò踩ＷR(shí)教育”教學(xué)正是抓住孩子們這種特征。從興味動(dòng)手，為孩子發(fā)明條件，營造交通安全教育文化氣氛，讓孩子得到潛移默化的教育，交通安全教育的首要目的不是自覺地讓幼兒學(xué)習(xí)幾首簡單的交通兒歌，追求兒歌量的幾，而主要是在一種文化氣氛中培育幼兒對(duì)兒歌的興味，讓幼兒懂得怎樣去認(rèn)識(shí)恪守交通。我展開“交通安全教育”教學(xué)已2年了，在停止“交通安全教育”的同時(shí)，在班級(jí)中著力營造交通安全教育的文化氣氛，同時(shí)對(duì)幼兒交通學(xué)問及各方面開展停止了隨機(jī)察看、記載。下面是我的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)辦法、效果和領(lǐng)會(huì)。
一、實(shí)驗(yàn)時(shí)間(共十個(gè)月)
中班第一學(xué)期20xx年第二學(xué)期。到20xx年第一個(gè)學(xué)期。
二、實(shí)驗(yàn)辦法措施
1、組織幼兒，每天認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志
實(shí)驗(yàn)過程中，每天有目的、有方案組織指導(dǎo)幼兒重復(fù)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
教師和幼兒共同制造大量的交通安全標(biāo)志牌和頭飾，在制造中讓孩子們觀賞，并認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志的作用和意義。
2、每周一次交通安全課
交通安全課上首先“選擇文字漂亮、典型而具有教育意義的兒歌教幼兒了解并知其道理。把兒歌中常用的但不易控制的交通規(guī)則經(jīng)過游戲方式溫習(xí)穩(wěn)固，因而交通安全課既讓幼兒會(huì)背兒歌，又是對(duì)幼兒停止智力質(zhì)量、道德質(zhì)量、行為標(biāo)準(zhǔn)教育的良好契機(jī)。
3、每周停止1——2次游戲活動(dòng)
游戲活動(dòng)是經(jīng)過餐前、等候時(shí)間、游戲、區(qū)域活動(dòng)等活動(dòng)來穩(wěn)固所學(xué)交通安全學(xué)問的主要途徑。孩子們能夠在院子里玩小交警，并且模仿交通十字崗?fù)�，以及戴著各種車型的頭飾各行其道等游戲，各種生動(dòng)有趣的游戲使幼兒在愉快的后氛圍中更快的記住交通安全學(xué)問并理解其意義。每次游戲時(shí)間很隨意，依據(jù)孩子們的`興味而定。
4、發(fā)明交通環(huán)境
依據(jù)孩子們的興味，我們?cè)诎嗉?jí)空中上應(yīng)用彩色即時(shí)貼設(shè)立了交通模仿小崗?fù)�、斑馬線和交通道路，班級(jí)主題墻壁成為交通安全學(xué)問展區(qū)，交通安全學(xué)問畫面豐厚生動(dòng)，興趣易懂，形象生動(dòng)的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸收著家長和孩子的眼光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全學(xué)問的平臺(tái)。我們還讓當(dāng)交警得家長協(xié)助我們特意制造了小區(qū)道路交通模仿展現(xiàn)臺(tái)，在這里有我們特地培育的小交警解說員為各班解說交通安全學(xué)問，孩子們?cè)谶@種濃濃的文化氣氛中取得豐厚交通安全學(xué)問。
三、實(shí)驗(yàn)效果
1、經(jīng)過展開“交通安全教育”活動(dòng)。我班曾經(jīng)構(gòu)成一個(gè)交通安全教育特征文化教育班級(jí)，每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志量在原有根底上有了疾速進(jìn)步。
2、“交通安全學(xué)問”教學(xué)，使孩子們對(duì)交通學(xué)問產(chǎn)生了濃重的興味，養(yǎng)成了有次序的恪守交通規(guī)則的習(xí)氣。展開此教學(xué)活動(dòng)以來，特別當(dāng)孩子們控制一些交通安全學(xué)問后。對(duì)交通學(xué)問產(chǎn)生了激烈的認(rèn)識(shí)到和學(xué)習(xí)的愿望，有許多工作家長反映孩子們?cè)谒闹苌瞽h(huán)境中，如：路口、轉(zhuǎn)彎處呈現(xiàn)的標(biāo)志能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并通知家長，讓他們也要恪守交通規(guī)則。到達(dá)了一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭的交通安全認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。
3、孩子們十分喜歡玩各種交通游戲
游戲是孩子們的天性，游戲是孩子們穩(wěn)固交通兒歌最好的教育手腕，孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)各種交通游戲百玩不厭，如：游戲《我是小交警》《殘疾人過馬路》等等，無論是集體玩、分組玩還是個(gè)別玩都興味盎然。心情高漲。
4、交通安全學(xué)問促進(jìn)了幼兒言語開展，進(jìn)步了幼兒智力
由于孩子們每天接觸漂亮的交通安全兒歌和韻律操，以及充任小講解員等活動(dòng)，置身于交通安全教育文化氣氛中，潛移默化的控制了許多豐厚的交通安全學(xué)問，自然地進(jìn)步了幼兒言語表達(dá)才能、講述才能、思想才能。孩子們都可以用完好、連接的言語表達(dá)本人的愿望——怎樣恪守交通規(guī)則。特別是看圖講述和充任小講解員中，他們考慮后可以運(yùn)用豐厚的形容詞、連接的言語完好地講述。言語是思想的根底，由此鍛煉了孩子們的察看力、留意力、思想想象力、記憶力，使他們的智力要素得到疾速進(jìn)步。
5、交通安全學(xué)問使幼兒非智力質(zhì)量不時(shí)進(jìn)步。
“交通安全”教育活動(dòng)中，當(dāng)孩子們熟習(xí)了解交通安全學(xué)問和懂得盲目恪守交通法規(guī)時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)友愛、相互辭讓、相互協(xié)助、勤勞實(shí)干、虛心學(xué)習(xí)不自豪，鍛煉剛強(qiáng)毅力，等良好的道德及個(gè)性質(zhì)量的構(gòu)成，使幼兒質(zhì)量在潛移默化中得到開展，為孩子終身良好的開展奠定了根底。
幼兒時(shí)期是人的終身中智力開展最關(guān)鍵時(shí)期，也是質(zhì)量個(gè)性構(gòu)成的時(shí)期，開發(fā)幼兒智力為新世紀(jì)培育德、智、體、美全面開展的人才是我們教員責(zé)無旁貸的崇高職責(zé)�！敖煌ò踩珜W(xué)問”的教育作用已被廣闊專家和教員共識(shí)，我們將為孩子發(fā)明更多的條件，讓孩子們?cè)谝环N潛移默化的文化氣氛中學(xué)到交通安全學(xué)問，從小培育幼兒關(guān)愛本人和別人的生命。
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