新時(shí)代護(hù)理教育改革與創(chuàng)新論文
一、建立完善護(hù)理教育教學(xué)體系
我校建立校、院、病區(qū)三重醫(yī)學(xué)護(hù)理教學(xué)、見習(xí)組織結(jié)構(gòu)，完善護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系按照護(hù)理教學(xué)評(píng)估的要求，規(guī)范護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，保證臨床護(hù)理與學(xué)院護(hù)理教學(xué)同步，完成護(hù)理教學(xué)評(píng)估工作。成立了校、院護(hù)理系——教學(xué)組長(zhǎng)——教學(xué)老師組成的教學(xué)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)工作，做到護(hù)理教育層層有人管。最大保障護(hù)理教學(xué)改革模式的有效開展及教學(xué)水平的提高。
二、重視護(hù)理教師隊(duì)伍的建設(shè)
規(guī)范護(hù)理教學(xué)教師隊(duì)伍。發(fā)揮專職教師聯(lián)系與紐帶作用，加強(qiáng)各任課老師、臨床帶教老師之間的聯(lián)系，學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)教師，做到教學(xué)有人層層管，保證改革創(chuàng)新計(jì)劃的全面有效落實(shí)。做好在教學(xué)教師的選拔，擇優(yōu)選拔，提高教學(xué)老師的帶教質(zhì)量。每期相應(yīng)對(duì)護(hù)生進(jìn)行考核，檢查情況，考察帶教老師的教學(xué)水平，對(duì)考試不達(dá)標(biāo)學(xué)生取消其帶教老師的教學(xué)資格。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，采取多種形式的師資培訓(xùn)，開展教師活動(dòng)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修。并積極開展校、院內(nèi)外各種方式的師資培訓(xùn)，發(fā)展“雙師型”教師。定期召開護(hù)理教師會(huì)。征求教師及帶教老師和護(hù)生、學(xué)生的意見，解決帶教中的困難和學(xué)生反映的問題，并對(duì)帶教老師設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和要求。
三、開展改革創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，采取措施，不斷提高帶教水平
鼓勵(lì)老師改革護(hù)理教學(xué)方式，在醫(yī)護(hù)教學(xué)中，教學(xué)方法是多種多樣的，必須靈活運(yùn)用，堅(jiān)持“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)因材施教。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重更新教學(xué)方式，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面等進(jìn)行全面改革，多形式開放教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)管理，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)開放的平臺(tái)�？砷_展情景教學(xué)或階段式教學(xué)模式，實(shí)行分級(jí)目標(biāo)，按照時(shí)間安排完成目標(biāo)，最終完成護(hù)生在校所需的各項(xiàng)目標(biāo)。以探索出適合國(guó)情，突出護(hù)理特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性和教學(xué)的實(shí)踐性，讓理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。建立護(hù)生培訓(xùn)新模式，鍛煉學(xué)生思路敏捷，注重實(shí)踐，將教室、示教室、床邊教學(xué)結(jié)合起來，使護(hù)生能自由度參加新模式的工作實(shí)踐，加強(qiáng)護(hù)理教育改革，適應(yīng)護(hù)理角色變化，幫助護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)變，做好崗前教育及培訓(xùn)，使護(hù)生在下臨床實(shí)習(xí)前即對(duì)將從事的護(hù)理工作有所了解。
四、促進(jìn)院、校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
學(xué)校離不開醫(yī)院，醫(yī)院需要學(xué)校培養(yǎng)的護(hù)理人才，兩者相輔相成。我校提倡院、校結(jié)合模式教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校教授理論知識(shí)與醫(yī)院臨床護(hù)理工作實(shí)踐的結(jié)合能力，改變以往理論教學(xué)的空洞無物，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出優(yōu)秀護(hù)理人才，因而在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與醫(yī)院間的聯(lián)系。我校實(shí)行，把醫(yī)院臨床護(hù)理專家請(qǐng)到學(xué)校課堂上為護(hù)生授課，把學(xué)校老師下醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)或短期臨床輪轉(zhuǎn)，并相互對(duì)教學(xué)工作提出建議和意見，以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好的完成護(hù)理教學(xué)改革，我校實(shí)施院、校結(jié)合模式收到良好教學(xué)效果。
五、總結(jié)
我校的醫(yī)學(xué)護(hù)理教學(xué)改革剛剛起步，雖已取得初步成效，但改革的內(nèi)容還需在不斷的'實(shí)踐中加以修訂。我校已形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把護(hù)理教學(xué)理論與醫(yī)院臨床護(hù)理實(shí)踐相互結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)具有實(shí)用性價(jià)值的護(hù)理人才。我們將致力于開展更加深入和更加廣泛的護(hù)理教學(xué)改革，從而促進(jìn)護(hù)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送更多的、有發(fā)展?jié)撃艿膶?shí)用型高級(jí)護(hù)理人才，為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。對(duì)于未來實(shí)用性、技術(shù)性人才的培養(yǎng)，要善于把握護(hù)理教學(xué)與臨床護(hù)理實(shí)踐之間存在的差異，從根本入手去解決改革創(chuàng)新教學(xué)面對(duì)的問題，從根本上加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)的能力。
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