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初中化學學困生成因分析與轉(zhuǎn)化論文
摘要：隨著與時俱進的發(fā)展與早期義務(wù)教育的形成，在初中學校里出現(xiàn)了大批“學困生”，每天都會有這樣的“學困生”增加，從孩童時期到少年時期，會有一些家庭對于孩子過于苛刻，這會導(dǎo)致一批量的學生煩躁于學習中。以下將對“學困生”的形成狀況和優(yōu)化方案進行專業(yè)的研討。
關(guān)鍵詞：初中化學；學困生；形成原因；解決措施
在中國，歷年實施著九年義務(wù)制教育，按常理來講，從8～16周歲的兒童與少年都需要按照國家規(guī)定進行九年制義務(wù)教育[1]，然而，學習初中化學的學生在接受知識的過程中會遭遇父母的苛刻要求，或者又因為不愛學習而耽誤了學習，這便會促使“學困生”大量出現(xiàn)。所以，應(yīng)該深刻研討“學困生”存在的因由，并且提出改進優(yōu)化方案，加強改良初中化學“學困生”的學習態(tài)度和學習認知度，將初中教學的整體水平提升起來。
1導(dǎo)致初中化學“學困生”的緣由
1.1化學獨特的特征
在化學的領(lǐng)域中，存在著“元素，元素符號，以及化學方程式”。化學在分子和原子層上可以分析它的構(gòu)成、本質(zhì)以及變化的定律，在科學領(lǐng)域中它可以創(chuàng)造新的物質(zhì)，在人教版新課標初中九年級化學教材的第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的氧化物世界由物質(zhì)組成》中具體介紹了它是一門充滿生機的科目并且歷史久遠，屬于人類組織物質(zhì)世界的途徑的重要一項，化學是一門理論性較強的科目，它起初出現(xiàn)在九年義務(wù)教育的初中階段，而由于書中存在著大量且比較繁瑣的方程式與元素，致使學生跟不上老師的整體教學。隨著時間的推移，學生的成績自然會一落千丈，最后就會成為“學困生”。
1.2當代家庭與當今社會的緣故
很多學生或兒童都來自于農(nóng)村，他們的童年大多是自己，沒有父母給予的關(guān)愛和教導(dǎo)，這會導(dǎo)致他們的內(nèi)心存留陰影，在學校中使得他們對待學習無心聽講或與同學溝通，學習中遇到難以理解的問題，不敢面對老師進行提問，換言之，他們在人群中特立獨行，既沒有對問題理解也不會深入去了解問題，在社會上很容易接觸一些惡習，令他們無心對待學習。所以說，當今社會的因素和當代家庭的教育對兒童有著相當大的影響。
1.3學生自身的因由
每個人都存在著不同的“智力”與“非智力”，智力因素包括“記憶理解能力，分析解決能力等”；而非智力包括“學生的學習興趣，習慣與方法等”，如果學生缺乏非智力，則會導(dǎo)致他們不愛學習、貪玩，這也是致使學習成績跌落的重要形成原因。
2優(yōu)化初中化學“學困生”的方案
2.1提升教師自身教導(dǎo)能力
“教師”是被人尊重的，應(yīng)該具有良好的教導(dǎo)能力與自身規(guī)范的意識。教師為人師表，在教導(dǎo)的過程中必須規(guī)范自我，提高觀察能力和交流能力，讓自己融入到學生的內(nèi)心世界，成功的做一名溝通者與指引者。通過與學生的溝通和觀察來發(fā)展學生的個性、專長與創(chuàng)新能力，初中開設(shè)化學課程是對教育界的創(chuàng)新，化學課可以讓學生們通過自己動手來了解其中的奧秘。實驗是一項可以培養(yǎng)人興趣的拓展，在初中化學課程“固體的取用（碳酸鈉粉末）”這一項實驗中，學生需要了解并熟知碳酸鈉粉末屬于固體藥品，用藥匙來挑選碳酸鈉粉末，用鑷子挑選塊狀大理石，在量液體的過程中，使用膠頭滴管對少量液體進行稱量，定量液體則用量筒來稱取，通過實驗可以初步的了解到一些注意事項如以下幾點。第一，酒精燈的注意事項。在使用時應(yīng)放穩(wěn)燈，拔下燈帽放在燈的右側(cè)，避免其滑動和使用；不可以向點燃的酒精燈里面加入酒精，以防發(fā)生火災(zāi)；加熱應(yīng)該在燈芯的外焰處，因為這里的溫度較高；燈內(nèi)酒精容量不能穿過燈容積的3/4，也不能較少（1/4），少則引起爆炸，多則會導(dǎo)致液體流出；酒精燈使用完畢，應(yīng)立即用燈帽蓋住，以免酒精蒸發(fā)。第二，在把固體加入試管中時，試管口必須向下傾斜，在管口冷卻時不可以直立，防止試管口處冷凝液體或清水回流導(dǎo)致試管爆炸。第三，在使用集氣瓶時，注意不可加熱，若在瓶內(nèi)進行點燃物質(zhì)，有固體生成，則應(yīng)該在瓶底放入少量清水和簡單的細沙。第四，在使用鐵架臺過程中，注意其存放位置，避免操作不當致滑落。第五，使用玻璃棒時，切記攪拌時不能撞擊玻璃器皿，并在用后擦拭容器至無水即可。必須重視這些注意事項，因為“它”會融合產(chǎn)生“氣味、現(xiàn)象”等特質(zhì)。教師在實驗中需指引著學生，了解并幫助學生，使學生領(lǐng)悟其中內(nèi)涵與意義，這樣可以進一步將教學水平和教導(dǎo)能力提升一個高度。
2.2對于專門的學生給予專門的教導(dǎo)
每一個孩子在進入學校后都會有不同的學習階段，這與他們的記憶和理解能力是緊密相關(guān)的，作為老師，職責就是指導(dǎo)學生解決問題，讓學生迎刃而解。這就需要教師對不同的學生進行不同的專業(yè)講解，合理的辦法就是對學生進行分劃，分別為“上，中，下”幾個檔，對于每一個檔的學生進行不同的學習與教導(dǎo)，在課堂中啟用“同起點，中難度，高要求”的教學理念，這樣就不會導(dǎo)致學生的成績“兩極分化”，只有這樣部分學生才能擺脫“學困生”的稱號,也可以使得教師教學水平提高。
2.3重視學生尊重關(guān)心愛護學生
這一點，尤為重要，留守兒童從小就沒有家人的疼愛與關(guān)心[5]，自然會少了人與人之間的情感，長時間會導(dǎo)致他們不愿與人溝通交流，老師應(yīng)該時刻關(guān)心學生的心中所想，與學生進行溝通與指導(dǎo)，使學生提高自身素質(zhì)，加強道德規(guī)范，這樣才能對其進行興趣培養(yǎng)，改變學生對待事物的看法和認知。
3結(jié)語
縱觀教育界，教師是一個至關(guān)重要的角色，做為一名人民教師，應(yīng)當及時了解“學困生”并進行觀察和督導(dǎo)，尋求緣由，進行深入透徹的分析，通過自身的理念采取獨特到位的方法來進行教學，才能實現(xiàn)對初中化學學困生的轉(zhuǎn)化，使學生獲得優(yōu)異的成績并且可以全面的發(fā)展，這才能將“為人師表”發(fā)揚光大，也可以將教育傳揚至終。
參考文獻:
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